Psicopedagogia Institucional Ludico

EDUCAÇÃO PSICOMOTORA Profª BRINQUEDOTECA – VISITA São Paulo, 2014 Introdução Este trabalho do curso de psicopedagogia pretende abordar a importância do brincar no desenvolvimento infantil e a brinquedoteca como um espaço importante neste processo. Começamos teorizando a importância do brincar, após conceituamos historicamente o surgimento e importância da brinquedoteca. Após apresentamos o projeto Arrastão que desde 1968 trabalha diversos…

Química.......................................1 Pedagogia.......................................................................3 Pedagogia, Psicopedagogia Clínica Institucional...........2 Pedagogia e Matemática.................................................1 Pedagogia Plena – Administração Escolar.....................1 Pedagogia Pós Graduação Psicopedagogia..................2 Total de professores.......................................................32 Os professores são…

brincar. Posso brincar com meu ursinho ou boneca, uma pedra, meus amigos e uma bola ou sozinho com meu amigo imaginário. A brincadeira é o resultado de ações conduzidas por regras, em que se pode usar ou não objetos, mas que tenha as características do lúdico: ser regrado, distante no tempo e no espaço, envolver imaginação, dispor de flexibilidade de conduta e de incerteza. Para Borba(2005), a experiência do brincar é marcada ao mesmo tempo pela continuidade e pela mudança. É…

fundamental para o seu próprio desenvolvimento físico, psíquico e social. Segundo Kishimoto (1997), as brincadeiras e jogos é a ação que a criança desempenha ao mergulhar na ação lúdica ao concretizar as regras dos jogos. Pode se dizer que é o lúdico em ação. Desta forma o brinquedo e brincadeira relacionam-se diretamente com a criança e não se confundem com o jogo. A criança e o brinquedo se relacionam em momento sublime, no caso do jogo é preciso que haja algumas considerações…

situações concretas de troca social, em esferas íntimas e familiares (conversa, o relato de experiências vividas) gêneros secundários os complexos, historicamente posteriores e mais ligados ao surgimento da escrita, encontram-se em esferas públicas e institucionais de interação como: o debate, o editorial, romance, o conto de fadas, a exposição científica. Cabe à escola ajudar o aluno a apropriar-se da língua padrão, que circula em textos escritos e em usos letrados da fala.…

A contribuição da psicopedagogia nas instituições A intervenção psicopedagógica veio introduzir uma contribuição mais elaborada ao enfoque pedagógico das reuniões de pais. O processo de aprendizagem da criança é compreendido como um processo abrangente, implicando componentes de vários eixos de estruturação: afetivos, cognitivos, motores, sociais, políticos, etc. A causa do sucesso de aprendizagem, bem como de suas dificuldades, deixa de ser localizada somente no aluno e no professor e passa a

instinto de adaptação, e Vygotsky (1984), cuja teoria analisa a influência do jogo no desenvolvimento humano sob aspectos sociais, culturais e históricos. No entanto, mesmo sob diferentes análises, as teorias concordam que ao oferecer o espaço lúdico às crianças e estimulá-las com jogos e brincadeiras certamente se estará contribuindo para seu desenvolvimento. Sendo assim, o objetivo principal desse estudo foi discutir a importância dos jogos e brincadeiras como instrumentos facilitadores

ACARAÚ – IVA CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA Ana Lúcia Mesquita Cunha MANIFESTAÇÕES DE BULLING NA ESCOLA E SEUS IMPACTOS NA APRENDIZAGEM Uruoca-CE 2013 MANIFESTAÇÕES DE BULLING NA ESCOLA E SEUS IMPACTOS NA APRENDIZAGEM Ana Lúcia Mesquita Cunha Artigo apresentado ao Instituto de Estudos e pesquisa Vale do Acaraú – IVA, como requisito para o titulo de especialista em Psicopedagogia. Orientadora:…

atividades que serão desenvolvidas na escola em 2013 estão dentro dos componentes curriculares, trabalhando Português (Artes e Música), Matemática, Natureza e Sociedade e Psicomotricidade, seguindo ações psicopedagógicos onde a criança, através do lúdico, reconhece, descobre, experimenta, reinventa, analisa, compara e cria, proporcionando o aprendizado onde a mesma age ativamente sobre o objetivo. Para diversificar as ações foram adquiridos novos brinquedos pedagógicos, DVD e CD somando…

FARIA (2001) Para STABILE citado por ESTEVÃO (2002, p. 34) “a música e a dança permitem a expressão pelo gesto e pelo movimento, que traz satisfação e alegria. A criança aprende e se desenvolver através dela”. A escola, enquanto espaço institucional para transmissão de conhecimentos socialmente construídos, pode se ocupar em promover a aproximação das crianças com outras propriedades da música que não aquelas reconhecidas por elas na sua relação espontânea com a mesma. Cabe…