Psicopedagogia Institucional Ludico

o educando passa a compreender melhor os fenômenos que os rodeia. Patto (1999) formulou elogiosas contribuições no sentido de lacerar a marca de que o fracasso é culpa do aluno ou de sua família, alertando para a frequência dos determinantes institucionais e sociais na produção do fracasso escolar e, não para os problemas emocionais, orgânicos e neurológicos. Acabando com os mitos, as visões dos psicólogos, ou da carência cultural, argumentos muito comuns nos discursos e nas práticas de…

(Tio materno) Gercina da Silva Rocha + 2008 (avó paterna) SAUDADES SIM, TRISTEZA NÃO! AGRADECIMENTOS Agradeço a Deus que ilumina todos os dias meus caminhos. Após três anos de minha formação inicial estou concluindo os cursos de Psicopedagogia pela UEG e Educação Física Escolar pela UFG, duas instituições conceituadas que colabora para o desenvolvimento da pesquisa e da qualidade na atuação profissional. Para cumprir as metas, os objetivos e conquistas na trajetória da…

EDUCAÇÃO INCLUSIVA FERNANDO MATTOS FERNANDES A EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA NA FASE/RS: UMA ANÁLISE INSTITUCIONAL PORTO ALEGRE 2009 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA – FACINTER PÓS-GRADUAÇÃO LATO-SENSU NA MODALIDADE A DISTÂNCIA ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL E EDUCAÇÃO INCLUSIVA FERNANDO MATTOS FERNANDES A EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA NA FASE/RS: UMA ANÁLISE INSTITUCIONAL Monografia apresentada como requisito parcial para obtenção do título de Especialista no curso…

história e do meio em que vive. Missão e objetivos institucionais Na Escola BMQ, a Educação Infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de 02 a 06 anos de idade, em seus aspectos: físico, psicológico, ético, cultural, sócio-histórico, cognitivo, perceptivo-motor, afetivo e social, dentre outros, complementando a ação da família e da comunidade. A Escola BMQ tem como objetivos institucionais: * proporcionar condições adequadas…

como um modo de ser e estar no mundo; o brincar como uma das prioridades de estudo nos espaços de debates pedagógicos, nos programas de formação continuada, nos tempos de planejamento; o brincar como uma expressão legítima e única da infância; o lúdico como um dos princípios para a prática pedagógica; a brincadeira nos tempos e espaços da escola e das salas de aula; a brincadeira como Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE) *…

reorganização do conhecimento prévio, nos valeremos do ensino lúdico, comparado a estruturas já conhecidas, para tornar o aprendizado eficaz e prazeroso. Esse projeto é uma tentativa de colaborar com uma forma eficaz de ensino, e verificar se o trabalho baseado no uso de contos de fadas trará bons resultados. A relevância do tema reside na necessidade de formular material didático que leve em consideração o entorno da criança, estimulando-a com o lúdico, que é próprio de sua realidade.…

hospitalizadas e trazer algumas Leis que fomentaram a Pedagogia Hospitalar e as Classes Especiais. Ressalta-se a importância do olhar reflexivo dentro das práticas utilizadas nas organizações hospitalares e mostra-se a necessidade de se pensar em mais espaços lúdicos dentro das enfermarias e ambulatórios. A pedagogia hospitalar vem expandindo o papel do pedagogo para além dos muros das escolas, ganhou fortalecimento com a criação do Decreto n. 1044/69. A criação das primeiras…

musical dentro do contexto institucional pela importância que se tem tanto no ambiente público quanto no privado. 1.2- As contribuições do ensino de música na Educação Infantil Compreendemos que a instituição de Educação Infantil deve ser um espaço prazeroso de cuidado e educação, organizado para atender crianças de 0 a 5 anos de idade. Nesse ambiente as atividades devem estar intimamente ligadas umas as outras, possibilitando uma ação integradora entre o lúdico, o cuidar e o…

ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA EDUCAÇÃO INFANTIL: As Contribuições da Neurociência quando do Processo de Ensino Aprendizagem Belo Horizonte 2013 EDUCAÇÃO INFANTIL: As Contribuições da Neurociência quando do Processo de Ensino Aprendizagem Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Programa de Pós-Graduação em Psicopedagogia da Faculdade de Educação da Universidade como requisito parcial para a obtenção do

PERSPECTIVA PSICOPEDAGÓGICA RELAÇÃO ENTRE AFETIVIDADE E APRENDIZAGEM Trabalho de conclusão de curso apresentado como requisito obrigatório para obtenção do título de especialista em Psicopedagogia Institucional. SÃO PAULO 2013 PERSPECTIVA PSICOPEDAGÓGICA RELAÇÃO ENTRE AFETIVIDADE E APRENDIZAGEM SIMONE CRISTINA PAZ DONA FERREIRA APROVADA EM______/______/________ BANCA EXAMINARORA Prof.…