Psicopedagogia Institucional Afetividade

DO SOCORRO DA SILVA BARROS A IMPORTÂNCIA DA BRINCADEIRA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA Monografia apresentada como exigência do curso de Pós-Graduação em Psicopedagogia para obtenção do titulo de (Especialista em Psicopedagogia), sob orientação do Professor Hemerson Basílio Pereira. FACULDADE DA ALDEIA DE CARAPICUÍBA POLO DE AMERICANA - SP 2010

elas não têm conseguido obter o êxito almejado: democratização e qualidade de ensino. Por outro lado, também existem relatos de experiências que mostram a presença nos meios educacionais de explicações e propostas de intervenção institucional que superaram a visão reducionista e psicologizante que culpa alunos e professores pelo fracasso do ensino no Brasil. E que situam o problema do fracasso como um processo produzido nas relações intra-escolares e que,…

2015 MARILENE ARAÚJO TEIXEIRA COMO DIAGNOSTICAR UMA CRIANÇA COM AUTISMO? COMO TRATA-LA EM UM CONTEXTO ESCOLAR Trabalho científico apresentado ao Curso de Pós-Graduação em Psicopedagoga Clínica e Institucional da Faculdade Evangélica Cristo Rei (FERC) como requisito para obtenção da nota final do curso. Sobre a orientação do professor Ms. Ricardo Ferreira Guedes JAICÓS – PI 2015 RESUMO Este artigo…

ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA MARIZETE SAMPAIO EDUCAÇÂO INCLUSIVA: UMA ABORDAGEM LÚDICA TUTORA: MARIA AUGUSTA ALVES PIMENTA BRASÍLIA 2005 MARIZETE SAMPAIO EDUCAÇÃO INCLUSIVA: UMA ABORDAGEM LÚDICA Trabalho de conclusão de Curso apresentado como requisito parcial à obtenção do grau de especialista em psicopedagogia institucional.

sua curiosidade foi devidamente saciada) até que amadureçam, possam fazer uso de anticoncepcionais e escolher o parceiro certo. As outras vantagens de conversar com os filhos sobre sexo desde as primeiras dúvidas são: aumentar a intimidade e a afetividade entre si; abrir caminhos para que se possa conversar sobre tudo; informar corretamente, reduzindo as fantasias e a ansiedade delas decorrente; e, por fim, prevenir futura gravidez indesejável e contaminações por doenças sexualmente…

professoras que responderam a essa questão. A formação em nível médio concentrou-se no curso de magistério (47). Quanto à pós-graduação, 49 pedagogas eram especialistas (5 em educação infantil e 44 em outras áreas – administração escolar, psicopedagogia, língua portuguesa, planejamento educacional, etc.). Pode-se considerar, entretanto, que as pedagogas não tinham formação acadêmica na área, pois 25 afirmaram que não houve abordagem específica sobre educação infantil no curso…

Marsh(1998)[10]. 3. AS ORIGENS HISTÓRICAS DO PARADIGMA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA Os seus eixos básicos se constituíram a partir do entroncamento de quatro fontes básicas : a emergência da psicanálise ; a luta pelos direitos humanos, a pedagogia institucional e o movimento de desinstitucionalização manicomial. Foram estes desencadeadores que delinearam um problema social, um problema público - a questão da inclusão social - que vem tomando forma e exigindo novas práticas educacionais e…

estratégias têm como base o lógico, o intuitivo, sensorial, aspectos sociais afetivos e não uma aprendizagem em conteúdos somente teóricos. A qualidade de ensino está em promover uma compreensão do mundo físico, social e humano, não se esquecendo da afetividade, do lúdico e da alegria que se deve ser cultivado no processo ensino-aprendizagem. Por este motivo o estágio supervisionado tem por finalidade conhecer a instituição, seu planejamento, entrevistar os responsáveis para…

.....31 Capítulo 3: Fracasso escolar e a Intervenção da Psicopedagogia 3.1- O fracasso escolar como um sintoma da criança.........................35 3.2- O fracasso escolar dentro de olhares interdisciplinados............37 3.3- O fracasso escolar sob uma visão da psicologia.........................37 3.4- O fracasso escolar sob uma visão social e Institucional.............38 3.5- A contribuição da psicopedagogia no contexto escolar..............42 Considerações Finais

quais elas não têm conseguido obter o êxito almejado: democratização e qualidade de ensino. Por outro lado, também existem relatos de experiências que mostram a presença nos meios educacionais de explicações e propostas de intervenção institucional que superaram a visão reducionista e psicologizante que culpa alunos e professores pelo fracasso do ensino no Brasil. E que situam o problema do fracasso como um processo produzido nas relações intra-escolares e que,…