Psicopedagogia Institucional Afetividade

desenvolvimento de crianças de diversas idades, onde se refletem situações emocionais, fantasias, curiosidades e enriquecimento do desenvolvimento perceptivo. Para ele a leitura de histórias influi em todos os aspectos da educação da criança: na afetividade: desperta a sensibilidade e o amor à leitura; na compreensão: desenvolve o automatismo da leitura rápida e a compreensão do texto; na inteligência: desenvolve a aprendizagem de termos e conceitos e a aprendizagem intelectual". (apud…

desconfiança do educador, de que o estudante fique analisando seu trabalho, que ele seja um intruso diante de seu trabalho. O estudante de psicologia não observa apenas os indivíduos da creche, mas também a filosofia da instituição proposta pela psicopedagogia, formação de profissionais, organização do ambiente e da rotina. O encontro entre educador e estudante estagiário de psicologia pode ser produtivo para ambas as partes, um pode aprender e expandir conhecimentos com o outro. 2.3…

SUPERIOR Alunas: Ana Lúcia Corralo Leal Margareth Carvalheira Pinto Marlucy G da Silva Maria Elisa Cardoso Leite Wilma G. Pinto do Nascimento Prof.: Sílvia A.A. Moreira Curso: Pós-Graduação em Psicopedagogia Disciplina: Didática do Ensino Superior PÓLO DE SANTOS / SP 2011 “A mente que se abre a uma nova ideia jamais voltará ao seu tamanho original.” Albert Einstein SUMÁRIO …

A contribuição da prática psicopedagógica no asilo SAME um olhar para o desenvolvimento cognitivo e estimulo a aprendizagem Este artigo tem como objetivo apresentar dados obtidos a partir de uma pesquisa realizada para o curso de Psicopedagogia Clinica Institucional, com uma intervenção psicopedagógico no Asilo SAME tendo como publico alvo idosos do sexo masculino e feminino. A relevância desse trabalho com intuito de contribuir para continuo desenvolvimento de suas habilidades, com…

UNIVERSIDADE CASTELO BRANCO Psicopedagogia Teresa XXXXXXX XXXXX XXXXXXX O Fracasso Escolar 2006 Teresa Gonzales XXXXX XXXXX O Fracasso Escolar Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como requisito parcial à obtenção de grau de pós-graduadas em Psicopedagogia. Orientador: 2006 Teresa XXXXXXXXX XXXXX XXXXXX O FRACASSO ESCOLAR …

PESSOA COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL TANGARÁ DA SERRA – MT, NOVEMBRO DE 2010. 2 IMP – INSTITUCIONAL MT DE PÓS GRADUAÇÃO FAC – FACULDADE CATÓLICA DE CUIABÁ PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA MAGDA FERREIRA DE ANDRADE LUPPI A INCLUSÃO ESCOLAR DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL Monografia apresentada como requisito final para a obtenção de Especialista em Psicopedagogia LICELOTE ARTMANN FRANKE TANGARÁ DA SERRA – MT, NOVEMBRO DE 2010. 3 A…

para novas contratações exigidas pelo curso de graduação e para "qualificação" dos professores já contratados. A preocupação com a qualidade de ensino na graduação, refletida na capacitação dos professores do curso, encontrou eco nos programas institucionais de capacitação docente. Fundado em 1976, com duas áreas de concentração, o Mestrado em Psicologia da UFPB passou por uma reforma em 1984, a partir da qual foram criadas três áreas de concentração: Psicologia Social, Psicologia…

FUNDAMENTAL: IMPORTÂNCIA DOS JOGOS RECREATIVOS NO 6º ANO Trabalho apresentado a Faculdade Riachão do Jacuípe – FARJ, como pré-requisito para obtenção do título de Pós-graduação em Psicopedagogia Institucional. Orientadora: Profª Msc. Ilcilene Barbosa Mesquita Novo Airão – AM 2015 EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL: A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS RECREATIVOS NO 6º ANO Maria…

UNIVERSIDADE CASTELO BRANCO Psicopedagogia Teresa XXXXXXX XXXXX XXXXXXX O Fracasso Escolar 2006 Teresa Gonzales XXXXX XXXXX O Fracasso Escolar Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como requisito parcial à obtenção de grau de pós-graduadas em Psicopedagogia. Orientador: 2006 Teresa XXXXXXXXX XXXXX XXXXXX O FRACASSO ESCOLAR …

suas alegrias, seus medos e as suas tristezas. A brinquedoteca na escola oferece oportunidades para que todas as crianças desenvolvam as suas potencialidades como a atenção, a criatividade, o raciocínio, a concentração, a lógica, a percepção e a afetividade, tornando-as adultos capazes de atuarem socialmente. Sobre isso Vygotsky 2(1998), considera: Sempre que há uma situação imaginária no brinquedo, há regras – não as regras previamente formuladas e que mudam durante o jogo, mas…