Psicomotricidade E As Práticas Pedagógicas

Resumo: O presente estudo se refere à problemática da inserção da Educação Física na Educação Infantil. Reflete sobre a garantia do papel da Educação Física como parceira na busca da consolidação de uma Pedagogia da Educação Infantil, onde a prática pedagógica da Educação Física na Educação Infantil contribua para a leitura do mundo por parte das crianças. Aponta alguns indicativos importantes que já estão sendo discutidos no interior da Educação Física, que destacam a expressão corporal…

dos Adultos 4- Recreação 4.1. Aspecto social 4.1.1 Aspecto cognitivo 4.1.2- Aspecto moral 4.1.3- Aspecto motor 4.2-Recreação na escola 5- Jogos 5.1- Jogos Motores 5.2- Jogos Simbólicos 5.3- Jogos de Regras 6- Atividades lúdicas e Psicomotricidade 7.- Atividades lúdicas na Educação Física 8- Considerações finais 9- Bibliografia - 1- INTRODUÇÃO O presente trabalho veio ressaltar a importância e o verdadeiro sentido das atividades lúdicas, mostrando os…

RELATÓRIO ESTIMATIVA EM PSICOMOTRICIDADE I- OBJETIVOS: Construir um parâmetro diagnóstico em psicomotricidade através de instrumentos específicos possibilitando obtenção de dados em relação ao desenvolvimento psicomotor da criança. II- IDENTIFICAÇÃO DO CLIENTE Paciente: L. O. C. O. L Idade: 4 Anos Dados da queixa: A Criança veio acompanhada de sua mãe, que o trouxe devido à queixa da professora em relação à agitação psicomotora na sala de aula e pela certa dificuldade de L.O com a fala. A

estruturação. A utilização do corpo como meio de sensibilização para o processo ensino/aprendizagem musical assume certa notoriedade a partir do século XVIII. O filósofo, compositor e escritor francês Jean-Jacques Rousseau , seguindo as influências pedagógicas da sua época, rejeita as ideias do ensino de música, a partir das tradições cartesianas do filosofo René Descartes. Na visão de Descartes existe uma separação entre mente e corpo. O filosofo é racionalista e separa o que é do…

“DEFICIÊNCIA” EM QUESTÃO ................................................................................ 24 2.3 PSICOMOTRICIDADE ................................................................................................................... 29 2.3.1 Concepções e Vertentes ..................................................................................................... 29 2.3.2 Psicomotricidade Relacional: adaptada ao nosso meio....................................................…

entanto, tardaria ainda vários séculos para se tornar realidade Uma das aspirações dos governos burgueses europeus do século XIX foi a de levar toda a população infantil à escola. Esse processo se deu muito lentamente. Antes disso, foram postos em prática projetos de instituições de ensino secundário, priorização compreensível num sistema dominado pelas classes abastadas, preocupadas com o futuro de seus filhos e com a perpetuação do sistema. Mas a pressão da classe trabalhadora e…

PODE INFLUENCIAR OS NÍVEIS DE DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR DE CRIANÇAS, RESIDENTES NO MUNICÍPIO DE CANINDÉ. OS SUJEITOS DA AMOSTRA SERÃO SUBMETIDOS À PRÁTICA DA CAPOEIRA DUAS VEZES POR SEMANA, DURANTE 18 SEMANAS, COM 45 MINUTOS DE DURAÇÃO CADA SESSÃO E SERÃO AVALIADOS NO INÍCIO, NO FINAL E DO INÍCIO PARA O FINAL DO PROGRAMA. PARA AVALIAÇÃO DA PSICOMOTRICIDADE, UTILIZAREMOS A BATERIA PSICOMOTORA DE VITOR DA FONSECA (BPM). A FERRAMENTA ESTATÍSTICA A SER UTILIZADA SERÁ O SOFTWARE STATISTICAL…

ambiente. O espaço comum central situado no coração do edifício principal, de grandes dimensões, reúne vários cenários de importante significado na escola: _ A sala de jogos _ A cozinha ¬_ O refeitório _ A oficina de artes plásticas e a sala de psicomotricidade A sala de jogos um espaço amplo contíguo a espaço das turmas e provido de equipamentos de jogo, para atividades de movimento. A cozinha na vida e na organização da escola como um espaço capaz de incentivar a participação e…

conceito esteja sendo aos poucos questionado. Segundo Tolstói (1995 apud FREITAS 2005), a arte é contágio, emoção e, portanto, contagia com determinados sentimentos. Entretanto, cabe refletir e perceber que a arte não é um simples contágio, ela é uma prática que tem uma intenção, um objetivo e, por isso, é capaz de transmitir uma visão de mundo e/ou uma experiência de vida, além de despertar emoções. Seria possível dizer ainda que a arte é uso de técnicas, conhecimentos e estilo…

aspectos considerados relevantes ao processo de ensinar e aprender a serem observados durante o Estágio Curricular Supervisionado no Ensino Fundamental - ciclo I. O Desenvolvimento de seu relatório conclusivo deve expressar esses aspectos das práticas pedagógicas. Observe o modo como os professores trabalham com o ensino das diferentes áreas do conhecimento. No ciclo I do Ensino Fundamental - do 1º ao 5º ano – o professor, a que chamamos “polivalente”, deve organizar seu…