Projeto De Intervençao Tema Lingua Portuguesa

REFLEXÕES ENTRE TEORIA E PRÁTICA ENSINO DE LÍNGUA E LITERATURA NO ENSINO MÉDIO: FORMAÇÃO DE LEITORES/ ESCRITORES Ana Raquel Macêdo Lucena anaraquelm_l@hotmail.com Resumo: O presente artigo surgiu no decorrer do processo de estágio obrigatório estabelecido pelo Componente Curricular Estágio Supervisionado III, e tem como objetivo observarmos como se dá as práticas do ensino de língua e literatura nas aulas de Língua portuguesa no ensino médio e como estas, influenciam na formação…

2006: A língua como representação do pensamento. Neste sentido a leitura é entendida como a atividade de captação das idéias do autor, sem se levar em conta as experiências e os conhecimentos do leitor. Língua como estrutura ou como código. Nesta concepção, o texto é visto como simples produto de codificação e decodificação de um emissor a ser decodificado pelo leitor/ouvinte, bastando a este, para tanto, o conhecimento do código utilizado. Língua como interação…

pela comunidade, para diminuir a violência no entorno escolar). ÓRGÃOS AUXILIARES DA ESCOLA: Círculo de Pais e Mestres, Conselho Escolar CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO ADOTADA PELA ESCOLA: A Escola Estadual de Ensino fundamental, segundo o Projeto Político Pedagógico, é uma escola identificada com o processo de construção de uma sociedade mais justa. Como um espaço em que a prática pedagógica é entendida como uma prática de vida, de todos e com todos, na perspectiva de formar…

a sensação de dever cumprido. 2.2 Aspectos relevantes estágio II O estágio supervisionado II teve como objetivo cumprir as etapas no Ensino Médio foi cumprido à carga horária de 200 horas, sendo a participação em projetos da escola, observação nas aulas de língua portuguesa, participação no planejamento do professor colaborador e a regência. O estágio supervisionado é parte obrigatória dos componentes do currículo e compõe um importante momento da formação acadêmica e…

processos metodológicos de como desenvolver este projeto, pretendemos discorrer sobre o conceito de literatura, incorporando a ele pressupostos de instabilidade e movência, tendo em vista que o que se considera literatura tem se alterado no tempo e no espaço. Compagnon (2001), no livro “O Demônio da Teoria”, no capítulo I em que se dedica a este conceito, fala da relação do texto literário com seis outras noções: “a intenção, a realidade, a recepção, a língua, a história e o valor”.…

Junho de 2013 atividades inerentes ao subprojeto de Pedagogia, do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência PIBID N°410/2012. O mesmo é desenvolvido com os alunos do Ensino Fundamental Menor, do 1° ao 3° ano nas disciplinas de Língua portuguesa e Matemática. O objetivo do presente relatório é apresentar as atividades desenvolvidas pela bolsista Maria da Luz Lima Silva de pedagogia da Universidade UNIRG , na Escola Municipal Gilberto Resende Rocha Filho em Gurupi TO, por…

Expectativas de aprendizagem O ensino da língua portuguesa nas séries iniciais INTRODUÇÃO Este documento se organiza em torno de um objetivo central: subsidiar todos os envolvidos no processo de ensino da Língua Portuguesa (Leitura, Escrita e Comunicação Oral) para sistematizar os conteúdos de ensino mais relevantes a ser garantidos ao longo das quatro séries do Ciclo I do Ensino Fundamental. Outro propósito importante deste documento é contribuir para a reflexão e discussão dos…

BULLYING? AQUI NÃO! PROJETO E PRÁTICA DE AÇÃO PEDAGÓGICA Aluno: Patricia Dimitrof Sant’anna Nicolau RA 0916976 Polo Mogi das Cruzes-SP 2013 INTRODUÇÃO Justificativa Este projeto originou-se pelo fato de que a maioria dos alunos do Ensino Fundamental já terem de alguma forma participado ou presenciado bullying, sendo este um problema cada vez mais recorrente em nossa complexa sociedade moderna. Situação Problema

a organização dos alunos em duplas ou grupos no desenvolvimento das atividades de ensino-aprendizagem, permitindo a parceria, o companheirismo e a solidariedade entre eles, favorecendo as experiências individuais, os contatos interpessoais e a intervenção pedagógica. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Acreditamos que a metodologia a ser utilizada na introdução da alfabetização e letramento nas séries iniciais tenha o apoio de vários recursos didáticos, onde cada conteúdo apresentado deverá…

Nacionais; * Abordar e discutir os temas transversais e a relação com os componentes curriculares no planejamento da ação educativa. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS: a) Reflexão analítica e crítica sobre os elementos formadores e articuladores da Morfologia e sintaxe dos pronomes ; b) Compreensão de termos especializados por meio dos quais se pode discutir e transmitir a fundamentação estrutural e sintática da língua portuguesa; c) Conhecimento e análise da língua como objeto de…