Proficiencia Na Lingua Portuguesa

UERJ – EDU / Consórcio CEDERJ Curso: Licenciatura em Pedagogia Polo: São Pedro da Aldeia Disciplina: Língua Portuguesa Instrumental Avaliação a Distância 1 Data: 16/08/2013 Resumo da reportagem Ensino Religioso e escola pública: uma relação delicada Aulas de religião na escola pública? Pode, desde que não sejam obrigatórias. Mas o que fazer com estudantes que não queiram participar das atividades? A lei não obriga a rede a oferecer aulas alternativas, mas é contraditório…

mutação continua. 4- Mensagem do livro/artigo/capitulo do livro/texto. O texto traz aos alunos, estudantes e professores, que quanto mais se conhece sobre os gêneros, maiores são as possibilidades de um discurso eficaz. A proficiência de um aluno de Língua Portuguesa depende também do conhecimento eu ele tem sobre os gêneros e de sua adequação ás diferentes situações comunicativas. Suas características, portanto, devem ser objeto de ensino e tema das atividades que se organizar. …

preparação de alunos para o vestibular. Entrevistada em agosto de 2011, Márcia traz suas percepções sobre o ensino de Língua Portuguesa para o ensino médio, através de sua experiência e fala em como pensa suas aulas em relação às diferentes demandas que a escola e a vida trazem. 1. Fale um pouco sobre a sua inserção, formação e experiência profissional no ensino de Língua Portuguesa e/ou de Literatura com foco no ensino médio. Comecei no Ensino Médio de fora dele, ou seja, comecei a…

............................................................... 10 1.1 Noção de bilingüismo................................................................................................. 10 1.2 As crenças no ensino / aprendizagem de língua estrangeira ................................. 12 1.3 Formação do professor bilíngüe ............................................................................... 14 2 ANÁLISE DOS DADOS ...............................................

diz algo a alguém o receptor: aquele com quem o emissor se comunica a mensagem: tudo o que é transmitido do emissor para o receptor o código: a convenção que permite ao receptor compreender a mensagem.Ex: a Língua Portuguesa o cana: o meio que conduz a mensagem ao receptor. Ex: a língua oral o referente: o assunto da mensagem Sendo assim temos as FUNÇÕES DA LINGUAGEM: Função emotiva ou expressiva Nesta, há um envolvimento pessoal do emissor, que comunica seus…

intervenção Pedagógico de Língua Portuguesa 2012 Professores: Todos - Todas as séries Justificativa Tanto a escrita quanto a leitura são essenciais para percebemos o mundo que nos cerca e para interagirmos com a nossa sociedade que basicamente é letrada. Objetivo geral Elevar o nível de proficiência…

aventura: língua portuguesa, 4º ano. Elementos para analise: LEITURA, ESCRITA, AQUISIÇÃO LEXICAL. A proposta de análise do capitulo de um livro didático destinado ao 4º ano do Ensino Fundamental, não tem como objetivo aprofundar questões teóricas metodológicas constantes no material utilizado pelos alunos, em sala de aula, que cursam esta etapa do ensino. No entanto, tem por intuito, investigar se as orientações atuais, particularmente as que constam nos PCN’s, destinadas para o…

(semanal) Horas (semestral) Aulas (semanal) Horas (semestral) Aulas (semanal) Horas (semestral) Aulas (semanal) Horas (semestral) Aulas (semanal) Horas (semestral) NÚCLEO COMUM Códigos e Linguagem Língua Portuguesa 5 85 5 85 5 85 5 85 340 Língua Estrangeira: Inglês 3 51 3 51 102 Língua estrangeira: Espanhol 3 51 3 51 102 Artes 2 34 2 34 2 34 102 Educação Física 2 34 2 34 2 34 2 34 136 Informática 4 68 68 Ciências Humanas Geografia 8…

Universidade Eduardo Mondlane – IV Jornadas de Língua Portuguesa «O ensino-aprendizagem da língua portuguesa em contextos multilingues e multiculturais» Maputo, 21 e 22 de Setembro de 2009 O Ensino-aprendizagem da língua portuguesa na região da SADC: o caso de estudo do Botswana. Sandra Pires O projecto de ensino do Português do Instituto Camões no seio da SADC tem cerca de 10 anos mas, por vários motivos, o protocolo de cooperação entre as duas instituições foi assinado apenas

entre esses países. Antes disso, em 1991, é firmado pelos países membros do MERCOSUL, o chamado Tratado de Assunção, que define o espanhol e o português como idiomas oficiais. Dessa forma, surge a necessidade da difusão do aprendizado dessas línguas por meio dos sistemas formais e informais de educação, considerando a questão da identidade como algo fundamental. Em 2003, com o objetivo de fortalecer essa relação entre os dois países, de maneira a ensinar o português na Argentina,…