Produção Textual Segundo Marco Bagno

.......................................................................................... 78 8.7 Linguagem e transformação social................................................................................................ 80 8.8 Linguagem e produção de sentidos............................................................................................... 81 8.9 O aluno como sujeito ativo de sua aprendizagem.................................................................. 81 8.10 A noção de

gramática? Ainda assim, uma certeza há: é preciso desenvolver estratégias e garantir um ensino eficaz que leve o aluno a ter verdadeiramente uma aprendizagem significativa. De acordo com BAGNO, 2000, p. 87, a gramática deve conter uma boa quantidade de atividades de pesquisa, que possibilitem ao aluno a produção de seu próprio conhecimento linguístico, como uma arma eficaz contra a reprodução irrefletida e acrítica da doutrina gramatical normativa. Esse ponto de vista demonstra que a…

seis textos produzidos por três alunas recém-ingressas no segundo ano do Ensino Médio, a fim de comparar suas idiossincrasias sobre conceitos relacionados à variação linguística. Houve dois momentos de produção: um antes e outro depois da efetivação de estratégias de trabalho sobre o conteúdo variedades linguísticas. E, afinal, até que ponto encontra-se nas produções dos alunos influência dos textos por eles lidos? Palavras Chave: produção de texto, variação linguística,…

O TRABALHO COM GÊNEROS TEXTUAIS NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA Orientadora: Profa. Dra. Rosana C. Novaes Pinto Orientado: Angelo Leonardo Mondin1 Este trabalho é derivado de uma pesquisa realizada em 2004, para a disciplina HL 320, Gramática I, e que teve como desdobramentos um artigo apresentado em 2005, no 2o. SEPEG, e um projeto de Iniciação Científica, que está se iniciando em 2006. Algumas questões pelas quais me interesso foram levantadas por professores de Língua…

Tarefas da educação lingüística no Brasil1 Marcos Bagno UnB Egon de Oliveira Rangel PUC-SP Com base no conceito de “educação lingüística”, os autores discutem a necessidade de atender às demandas sociais por essa educação lingüística e definem as áreas de reflexão e atuação mais importantes para a implementação de uma política de educação lingüística no Brasil. Based on the concept of “linguistic education”, the authors debate the need of responding to the social demands for this

considera o ensino da língua portuguesa muito voltada para o ensino das regras gramaticais, prendendo-se a uma gramática totalmente normativa e prescritiva. Essa tradição foi motivada por fatores externos e internos. Como fatores externos temos que segundo Soares ( pg 37) : O ensino da disciplina portuguesa passou a fazer parte dos currículos escolares no Brasil no fim do século XIX, após muito tempo da organização do ensino. Antes havia apenas o ensino do português para a…

forma de interação, assinale a alternativa correta: Alternativas 1 - De acordo com essa concepção, as pessoas não se expressam bem porque não pensam. Cabe lembrar, que “expressar bem”, para esta concepção, é se expressar segundo as normas da gramática normativa. 2 - Segundo esta concepção, as aulas de língua portuguesa devem primar pelos conteúdos gramaticais e, consequentemente, pela memorização das regras da gramática normativa. 3 - De acordo com essa concepção, a linguagem é…

.........16 RESUMO É evidente o fato de que se fala de uma forma e escreve de outra. Inquietados por esta afirmação tão comumente observada no contexto diário do indivíduo, o presente estudo busca esclarecer a interferência da fala sobre a produção escrita durante o período de letramento escolar. De acordo com os estudos lingüísticos, existem diversos fenômenos fonéticos também conhecidos como metaplasmos e, dentre eles encontram-se a Ditongação e a Monotongação que são os objetos…

tem como intuito apresentar os conceitos de língua e linguagem, estudados pela Linguística; explicitando a relação conflituosa existente entre a Linguística e a gramática normativa. Para isso, fundamentamos nossas pesquisas em obras de autores como Bagno (2000) e (2009), Bechara (2009), Fávero, Andrade e Aquino (2005), Kato (1986), Perini (2000), Silvia e Koch (1995), e Scherre (2005), entre outros. Dessa relação originou-se aquilo que, para nós, é objeto de estudo, ou seja, o…

( X ) Segundo Total de Créditos (se for o caso): 4 (quatro) Carga Horária: 60 h II - EMENTA (Sinopse do Conteúdo)  Comunicação, língua, linguagem e fala. A língua como instrumento de interação social. Funções da linguagem. Diversidade linguística: adequação dos usos da língua às situações comunicativas. Níveis de linguagem. Estratégias de leitura, análise e interpretação de textos. Análise e interpretação de textos narrativos, descritivos e dissertativos. Distinções entre tipo textual…