Resenha acadêmica no ensino superior

1 ReVeLe - nº 2 - Jan/2011 A PRODUÇÃO DE RESENHA ACADÊMICA NO ENSINO SUPERIOR Ana Virgínia Lima-Silva - FALE/UFMG 1. INTRODUÇÃO A produção de resenhas oferece ao estudante oportunidades de executar práticas discursivas que são requeridas a ele como membro da comunidade acadêmica. Esse domínio do gênero1 refere-se tanto à leitura quanto à escrita, atividades através das quais o aluno, sendo um agente que participa da estruturação comunicativa acadêmica, formaliza o seu papel de aprendiz na universidade (BAZERMAN, 2006). Mesmo que na graduação não seja exigido do aluno um conhecimento profundo de pensamentos e correntes teóricas, no contexto de uma formação crítica, é necessário que o aluno desenvolva a capacidade de descrever e de assumir uma posição crítica acerca de textos e livros de sua área de estudo (MACHADO, 2003), avaliando diferentes visões sobre uma mesma teoria ou objeto. Tanto na leitura dos mais diversos gêneros acadêmicos quanto na produção da resenha acadêmica, a interação que o aluno estabelece durante a leitura do texto-fonte (doravante, TF) pode favorecer a construção de um saber crítico e bem fundamentado. Além disso, segundo Motta-Roth (1996), a produção de resenhas é uma oportunidade para que os escritores inexperientes – no caso, os graduandos – sejam iniciados no debate acadêmico. Pesquisas sobre a produção de gêneros acadêmicos demonstram a existência de dificuldades referentes à intertextualidade nas produções escritas dos 1…

à um mesmo sistema lingüístico e destinam-se à interação verbal, possuindo um determinado fim comunicativo. Ambas apresentam-se sob variadas formas e gêneros textuais, que irão depender da situação sócio-comunicativa na qual o falante/escritor está inserido e de suas intenções. Desse modo, fala e escrita encontram-se em um continuum que abrange diversos gêneros de texto. Há uns que se aproximam mais da fala, assim como há outros que mais da escrita, não havendo, portanto, um padrão…

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE ALAGOAS. DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM LETRAS A DISTÂNCIA LAUDENICE MARIA SANTOS DA SILVA CONCEPÇÕES DE LINGUAGEM E ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: UM OLHAR NO LIVRO DIDÁTICO E O PCN-EM (ADAPTADO) MARAGOGI-ALAGOAS MARÇO / 2015 LAUDENICE MARIA SANTOS DA SILVA CONCEPÇÕES DE LINGUAGEM E ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: UM OLHAR NO LIVRO DIDÁTICO E O…

A PRÁTICA DA REESCRITA NA PRODUÇÃO TEXTUAL UNIVERSITÁRIA Marcos Bagno * Dennys da Silva Reis ** Resumo A R T I G O Visamos demonstrar a eficiência da prática da reescrita na produção textual universitária. Prática de escrita que é auxiliada pela revisão consciente dos critérios de textualidade e do tipo textual em questão: dissertativo – argumentativo. Explicitamos – com exemplos reais de alunos da Universidade de Brasília (UnB) – os erros mais comuns cometidos na…

Carapicuíba maio de 2014 Resumo- Preconceito linguístico (Marcos Bagno) BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico – o que é como se faz. 31 ed. Loyola: São Paulo, 2004. O livro inicia com a preocupação de esclarecer afirmações sobre a Língua Portuguesa que ocorrem no país de forma a aceitar como mito ou verdade. Enumera oito principais mitos e ramifica a discussão de pequenos outros sua argumentação. São esclarecidos mitos como o que dizem respeito a Relação do…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO FACULDADE DE LETRAS DISCIPLINA: PRODUÇÃO TEXTUAL PROFESSOR: JOÃO TAVARES ALUNO: GIVÂNIA TENÓRIO DA SILVA DRE:113112045 Resenha Do Livro "Preconceito Linguístico" BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico – o que é, como se faz. 49° ed. Loyola: São Paulo, 2002 ··. Marcos Bagno defende no livro "Preconceito Linguístico" a língua verdadeiramente falada no Brasil. Ele analisa criticamente algumas afirmações inverídicas acerca do ensinar o…

BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico: o que é, como se faz. 49 ed. Loyola: São Paulo, 2007. Resenha Autor de obras como: A invenção das horas, O papel roxo da maçã, A Língua de Eulália, O Processo de Independência do Brasil, entre outras. Suas obras passam das produções infantis, contos a livros acadêmicos. Marcos Bagno, além de escritor é tradutor e linguista possuindo o título, entre outros, de Dr. em Língua Portuguesa e Filosofia pela USP- Universidade de São Paulo. Nota-se uma…

BAGNO, Marcos. Preconceito Linguístico: como é e como se faz. 11° ed. São Paulo: Loyola, 2002. Ellen Carla Maia dos Santos Marcos Bagno nasceu em 21 de Agosto de 1961 no município de Cataguases- MG. Doutor em filologia e língua portuguesa, pela Universidade de São Paulo, Bagno também é tradutor e escritor, com mais de trinta obras publicadas entre literatura e obras técnico- didáticas. Dentre diversos prêmios que recebeu, está o IV Prêmio Bienal Nestlé de Literatura, em 1988, com o…

complementar a ideia do texto Preconceito Linguístico de Marcos Bagno. Portanto, se define como resenha crítica tal trabalho. E, diante momento da matéria abordada pela orientadora, a mesma vê que é de suma importância abordar um texto crítico para aguçar os discursos dos alunos limitando a pesquisa para realização do trabalho entre a opinião e a razão. Enfim, por assim dizer, o intuito e o objetivo dessa produção textual se vira para o lado do “ aguçamento” do lado crítico de cada…

que fique explícita a sua importância para o ensino-aprendizagem, até mesmo por se tratar de um conteúdo instigador quando ampliado com o ensino escolar de língua portuguesa e é por isso que surge o estímulo em propor uma revisão de concepção e método de ensino. Partindo do pressuposto de que é possível estudar e descrever a variação, e que a variação está intimamente relacionada a fatores estruturais e sociais, deve se ter como finalidade uma nova perspectiva de ensino, o da…