Planejamento lportuguesa - educação de jovens e adultos

representar letras do alfabeto de imprensa maiúscula (para ler e escrever). - Compreender a natureza da relação oral/escrito. - Compreender e interpretar textos orais. - Escolher textos para ler a partir de interesses pessoais. - Produzir textos (coletivos, duplas, individuais) a partir dos conhecimentos de que dispõe sobre o sistema de escrita da Língua Portuguesa. - Constituir um repertório de palavras estáveis. - Diferenciar escrita de desenho. - Diferenciar letras de outros sinais gráficos. - Ampliar o repertório de músicas, poesias, histórias em quadrinhos, piadas, propagandas, etc. - Descobrir que algumas letras podem representar sons além do orientado pelo nome da letra. - Estimular o interesse para o uso normativo da língua (separação de palavras, uso de letras maiúsculas, ortografia e pontuação) que garanta a comunicabilidade da mensagem escrita. - Ouvir, conhecer, vivenciar situações de contato com diferentes gêneros textuais. - Expressar-se oralmente com clareza. - Recontar histórias de forma coloquial e formal. - Reproduzir e produzir pequenos textos com coerência e criatividade, a partir das hipóteses construídas no decorrer da aprendizagem da língua escrita. - Reconhecer a s formas coloquiais e as formas formais na Língua Portuguesa. - Utilizar letras maiúsculas adequadamente e pontuação. - Produzir textos nos diversos gêneros. METODOLOGIA: - Trabalhos em grupos (para socializar conhecimentos, cooperação, discussão de hipóteses e…

Capacidade Lingüísticas: Alfabetização e Letramento - Os eixos referentes à leitura e escrita são de fundamental importância, tendo em vista o papel da leitura no desenvolvimento da capacidade de produzir textos, pois por meio dela os alunos entram em contato com toda riqueza e a complexidade da linguagem escrita. E também a leitura que contribui para ampliar a visão de mundo, estimular o desejo de outras leituras, exercitar a fantasia e a imaginação, compreender o funcionamento…

ANEXO LINGUAGEM ORAL Contar fatos e experiências sem omissões sobre o tema em sala de aula Recontar textos narrativos ou informativos lidos pelos professores em aula Dramatizar situações reais ou imaginárias Recitar em voz alta, contos e pequenos textos Posicionar frentes aos temas tratados Respeitar o turno da palavra LINGUAGEM ESCRITA Diferenciar o alfabeto maiúsculo e minúsculo Conhecer os diferentes tipos de letras: formas, cursivas, bastão …

atividade deve ser produzido de acordo com as normas da ABNT1, com o seguinte padrão: • em papel branco, formato A4; • com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm; • fonte Times New Roman tamanho 12, cor preta; • espaçamento de 1,5 entre linhas; • se houver citações com mais de três linhas, devem ser em fonte tamanho 10, com um recuo de 4cm da margem esquerda e espaçamento simples entre linhas; • com capa, contendo: • nome de sua Unidade de Ensino, Curso e…

30 minutos, das atividades mais significativas para o grupo, através de situações constituídas por: cartazes, vídeos, depoimentos – escritos e/ou gravados, coletânea de notícias, banner, fotos e imagens Esta apresentação fará parte do seminário organizado pelo professor com data e horário previamente estipulado pela coordenação, próximo ao final do semestre letivo. Objetivo do desafio Construir um registro de conhecimentos didático-pedagógicos, que estabeleçam um diálogo entre a…

viria a despontar, ainda que de forma prematura, na Idade Média e se afirmaria somente na Idade Moderna. O Direito comercial surgiu através de seus próprios interessados, ou seja, foram os comerciantes que começaram a editar as normas reguladoras da atividade comercial. O direito comum não regulamentava a atividade comercial, visto que a profissão de mercador era discriminada e considerada indigna pela Igreja. Menos conhecido do que vários outros ramos jurídicos, como o Direito Civil…

Marquesin Erro! Nenhum texto com o estilo especificado foi encontrado no documento. Pedagogia - 2ª série - Didática e Prática de Ensino Pág. 3 de 8 um exercício prático para estudo reflexivo sobre as questões inerente às dimensões do processo didático – ensinar, aprender e avaliar. O seminário deverá ter a seguinte estrutura: A. Tema: – tema a ser definido pelo equipe; B. Apresentação dos estudos realizados com argumentação crítica reflexiva; C. Conteúdos e atividades…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - Polo Aero Rancho CURSO DE PEDAGOGIA – LICENCIATURA Acadêmicos: Ângela Regina Suszek R.A: 263975 Cristiely Garcia Silva R.A: 268814 Giovani Corrêa Lopes R.A: 280100 Luciana Rocha R.A: 264402 Profa. Milene Bartolomei Silva Disciplina: Organização e Metodologia do Ensino Fundamental Campo Grande-MS, 30 de…

novas. E, assim, o emissor deve adaptar tanto o ritmo quanto a qualidade das explicações. Dois efeitos podem ser produzidos: Halo: esse termo designa conotações, lembranças, sugestões, em sua, todas as vagas ressonâncias provocadas pela menção de um termo que nos seja caro ou, ao contrario, abominado. Filtro: a mente do interlocutor seleciona certas informações, aceitando e memorizando algumas e rejeitando outras. É o nosso passado que orienta essa seleção. O emissor…

AUTARQUIA EDUCACIONAL DO VALE DO SÃO FRANCISCO FACULDADE DE CIÊNCIAS APLICADAS E SOCIAIS DE PETROLINA-PE FACAPE IONE NADJA GONÇALVES DE OLIVEIRA LINGUAGEM JURÍDICA: TEXTOS ARGUMENTATIVOS E IMPLICAÇÕES PARA O EXERCÍCIO DA ADVOCACIA NA CIDADE DE PETROLINA-PE PETROLINA-PE 2011 IONE NADJA GONÇALVES DE OLIVEIRA LINGUAGEM JURÍDICA: TEXTOS ARGUMENTATIVOS E IMPLICAÇÕES PARA O EXERCÍCIO DA…