Pressupostos Básicos Da Psicologia Da Educação

interligar as disciplinas entre si. Pluridisciplinaridade: Refere-se a justaposição de diversas disciplinas situadas geralmente no mesmo nível hierárquico e agrupadas de modo a fazer aparecer as relações existentes entre elas, como por exemplo, Psicologia mais pedagogia que justaposta a psicopedagogia. Interdisciplinaridade: É a perspectiva de articulação interativa entre as diversas disciplinas no sentido de enriquece-las, pois ela destaca a interação e a comunicação entre as…

Souza Ribeiro RA:B8648-7 Tatiana Thomaz M. Bitteler RA: B76ACI-0 ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA REFLEXÃO CRÍTICA – PINÓQUIO AS AVESSAS Reflexão Crítica apresentada a Universidade Paulista de Campinas. Área de Concentração: Psicologia Orientador (a): Prof.ª Ana Zamberlan CAMPINAS 2013 1. INTRODUÇÃO O presente trabalho apresenta os conceitos usados nas definições das teorias de ensino. As três teorias abordadas neste trabalho…

Revista Psicologia: Teoria e Prática, 15(1), 92-104. São Paulo, SP jan.-abr. 2013. ISSN 1516-3687 (impresso), ISSN 1980-6906 (on-line). , Sistema de avaliação: às cegas por pares (double blind review). Universidade Presbiteriana Mackenzie. Aspectos psicossociais de uma intervenção comunitária na periferia de São Paulo Lilian Santos Lopes Moitinho PsicoMaX Consultoria em Gestão de Pessoas Carlos Roberto de Castro-Silva1 Universidade Federal de São Paulo, Baixada Santista – SP – Brasil

de um processo eminente subjetivo. Sua dedicação à construção de um método científico na psicologia foi reconhecido por prêmio da Associação Americana de Psicologia, da qual também foi eleito presidente, em 1958. Seus métodos científicos estão descritos em livros traduzidos no Brasil como "A Pessoa como Centro" e "Um jeito de ser". "Subvertendo" a relação de poder terapeuta-cliente (decorrente do pressuposto, até então, de que psicólogos e psiquiatras é que detinham o conhecimento da…

IX SEMINÁRIO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS “HISTÓRIA, SOCIEDADE E EDUCAÇÃO NO BRASIL” Universidade Federal da Paraíba – João Pessoa – 31/07 a 03/08/2012 – Anais Eletrônicos – ISBN 978-85-7745-551-5 O PROCESSO HISTÓRICO DA PEDAGOGIA HISTÓRICO‐CRÍTICA: GÊNESE, DESENVOLVIMENTO E ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO‐METODOLÓGICA Glaciane Cristina Xavier Mashiba glacianemashiba@brturbo.com.br Giselma Secilia Serconek giselmaserconek@hotmail.com Maria Christine Berdusco Menezes…

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SANTA CATARINA. CAMPUS JOINVILLE DEPARTAMENTO DE SAÚDE E SERVIÇOS CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO HOSPITALAR GPS – GESTÃO DE PESSOAS EM SAÚDE TEXTO NORTEADOR Módulo V Prof. Marcio Costa

curso de Psicologia no "Instituto de Treinamento de Professores" onde implantou um laboratório de Psicologia. No mesmo período fundou uma editora e publicou uma revista literária. Apesar de sua formação em Direito, destacou-se à época por suas críticas literárias e análises do significado histórico e psicológico das obras de Arte, trabalhos que posteriormente foram incorporados no livro "Psicologia da Arte", escrito entre 1924 e 1926, incluindo naturalmente a tese de doutorado sobre…

Pesquisa apresentada ao Curso de CST – Gestão Hospitalar da Faculdade Barão do Rio branco como parte da nota da disciplina de Psicologia aplicada à Saúde, sob orientação do Professor Flávia Nobre. RIO BRANCO 2014 Desenvolvimento Humano Definindo sucintamente, o estudo do desenvolvimento humano é a área de conhecimento da psicologia que busca compreender como e por que as pessoas se modificam e por que elas permanecem as mesmas nos vários momentos de sua vida, à medida

social, cognitivo, emocional e moral dos estudantes. O Ensino Religioso é uma área de conhecimento necessário em sintonia com os pilares da educação que busca aprender a conhecer, a fazer, a conviver e a ser. Contribuindo de forma interdisciplinar e transdisciplinar no exercício da cidadania e do convívio social, ético e pacífico e, promovendo o diálogo inter-religioso, o…

Educadores que influenciaram a Educação Infantil Artigo reúne pensadores que trabalharam nessa questão Márcia de Almeida Moura Muitos foram os pensadores que contribuíram com a Educação Infantil. Segundo Nicolau (1993, p. 25), os educadores que influenciaram a Educação Infantil foram Rousseau, Pestalozzi, Fröebel, Decroly, Montessori, Freinet, Wallon, Piaget, Vygotsky entre outros. Destaca-se neste artigo alguns destes pensadores e abordaremos um pouco sobre suas contribuições. * Rousseau