Praticas Educativas Baseadas Interculturalidade

Quais têm sido suas principais conquistas? Que dificuldades tem enfrentado? Quais as principais questões que coloca para a pedagogia universitária? A presença maciça de alunos e alunas oriundos/as de pré-vestibulares comunitários tem afetado as práticas pedagógicas? Como os/as professores/as se situam diante desta realidade? E os/as alunos/as? Quais as perspectivas de futuro? A perspectiva multicultural está presente no desenvolvimento da experiência? Em que sentido? Trata-se de uma experiência

um ao outro” (Nicolescu, 2000: 142 e 143) “Se não morre aquele que escreve um livro ou planta uma árvore, com mais razão não morre o educador que semeia a vida e escreve na alma” (Bertold Brecht in Fazenda Práticas interdisciplinares na Escola: 57). “Quem sabe faz; quem compreende ensina”. (Lee Shulman, 1986 livro: Knowledge growth in teaching. Education Researcher Vol. 15, no 21. 1986.

determinações das leis e dos documentos oficiais dos órgãos gestores da Educação em nosso país. Trata­ se, portanto, de diretrizes governamentais que têm como objetivo regulamentar ‑ os diversos âmbitos da Educação em geral e que devem ser consideradas na prática pedagógica. Vejamos inicial‑ mente o que afirma a Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da Educação nacional, sobre o Ensino Médio: CAPÍTULO II DA EDUCAÇÃO BÁSICA Seção IV Do…

PLANIFICAÇÃO E DESENVOLVIMENTO CURRICULAR NA ESCOLA Miguel A. Zabalza ESTA VIDA DE PROFESSOR… Bernard Houot MAPAS CONCEPTUAIS – Uma técnica para aprender Vários autores EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO Viviane de Landsheere MULTIPROFISSIONALISMO E INTERVENÇÃO EDUCATIVA Maria Adelina Abreu Garcia À DESCOBERTA DOS NÚMEROS – Contar, Cantar e Calcular Institut National de Recherche Pédagogique DO PERFIL DOS TEMPOS AO PERFIL DA ESCOLA – Portugal na viragem do milénio Fernando Augusto Machado …

e Técnicas de Ensino PROGRAMA: 1. Planejamento e avaliação da aprendizagem no ensino de ciências e de biologia. 2. Epistemologia da Ciência no Ensino de ciências e biologia; 3. Objetivos e diretrizes no ensino de ciências e biologia. 4. Interculturalidade e educação ambiental no ensino de ciências e de biologia. 5. As tecnologias da comunicação e informação e o ensino de ciências e biologia. 6. Formação do professor pesquisador na área de ciências e biologia: bases teóricas e…

3º determina que os cursos constantes desse Catálogo sejam organizados por eixos tecnológicos definidores de um projeto pedagógico que contemple as trajetórias dos itinerários formativos e estabeleça exigências profissionais que direcionem a ação educativa das instituições e dos sistemas de ensino na oferta da Educação Profissional Técnica de Nível Médio. São significativas as alterações promovidas na LDB pela Lei nº 11.741/2008, incorporando os dispositivos essenciais do Decreto nº…

apoiaram neste percurso e propiciaram um importante espaço para discussão e aprendizagem. Obrigada Anna Regina Lanner de Moura, Antonio Miguel, Dario Fiorentini, Dione Lucchesi de Carvalho e Maria Ângela Miorim pelo convívio no Cempem. Ao grupo de Práticas Pedagógicas em Matemática (Prapem) e ao Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Formação de Professores de Matemática (GEPFPM) que provocaram vii reflexões sobre a formação do professor que ensina matemática, sobre o desenvolvimento…

os pentaminós os menos usados. Relativamente ao modo como os materiais didácticos são usados na aula de Matemática, os professores afirmaram usá-los muitas vezes quer na resolução de problemas, quer na prática compreensiva de procedimentos. A selecção dos materiais a usar na aula é baseada nos seguintes critérios: conteúdo a trabalhar, características dos alunos, a existência do material em quantidade suficiente e saber explorar o material. No momento da planificação das aulas de…

concepções no Brasil e no Mercosul e desvelando alguns limites e possibilidades históricas para a constituição de uma universidade verdadeiramente democrática e autônoma na região. O artigo ressalta, ainda, a necessidade de “propostas políticas e práticas de gestão da educação superior brasileira em sua inserção mercossulina”, que contribuam para a reforma da educação superior em curso. Oroslinda Taranto Goulart Diretora de Tratamento e Disseminação de Informações Educacionais…

conhecimento, planejamento e segurança. O conhecimento teórico específico da área adquire-se na Universidade, como parte da formação do futuro professor de Língua Portuguesa. Esse conhecimento teórico precisa ser complementado com o conhecimento sobre a prática, que só se adquire no fazer pedagógico, na sala de aula, com a participação efetiva do futuro professor no dia a dia da escola. Propiciar ao licenciando um período maior de aprendizagem em sala de aula da escola básica, com o…