Filosofia e filosofia da educação

educador para viver a sua prática docente em meio a tão diferentes olhares . Qualquer atividade que se queira intencional e eficaz necessita ter bem claros os fundamentos teóricos que orientarão a sua ação. A atividade educativa não é diferente, daí o porquê do estudo da Filosofia da Educação. Não se trata de colecionar definições e conceitos, o que poderia ser feito consultandose, por exemplo, um dicionário. Trata-se de entender que diferentes olhares produzem diferentes entendimentos e estes, por sua vez, produzirão diferentes ações pedagógico-educativas. Portanto, por meio do tema desta teleaula, você estudará os principais conceitos de Educação, Educando e Educador abordando suas finalidades no ato de educar. O livro-texto, PLT, nos capítulos 1, 2 e 3 respaldará a resolução das atividades propostas. Objetivos específicos de aprendizagem para o tema abordado: Explicitar os conceitos básicos da disciplina - Filosofia da Educação. Estabelecer os pressupostos da prática docente. Analisar os aspectos relevantes para a formação do educador. Metodologias de ensino: Teleaulas (horário de transmissão ao vivo e atividades presenciais), interação via web e atividades a distância. Atividades presenciais relacionadas à Teleaula: Atividade 1 A prática docente acontece a partir de pressupostos que a sustentam. Para conhecê-los, devem ser avaliados o ato de educar e as ciências que auxiliam a Pedagogia nessa sua reflexão sobre a própria prática. Por isso,…

13/8/2011 Profa. Ma. Mariciane Mores Nunes Fundamentos Filosóficos da Educação Tema 1: Filosofia e Filosofia da Educação. Filosofia, Educação, Pedagogia. • Explicitar os conceitos básicos da disciplina - Filosofia da Educação; • Estabelecer os pressupostos da prática docente; • Analisar aspectos relevantes para a formação do educador. Objetivos de aprendizagem 2 Como poderíamos definir a palavra Educação? Professora Jória – Pedagoga Parte I 3 1 13/8/2011 …

espaços educativos e os tipos de educação por eles proporcionados. O pedagogo deve entendê-los em suas especificidades para utilizá-los na sua prática educativa. Para que se efetive o vínculo entre as novas gerações e a cultura acumulada é preciso a mediação de práticas educativas informais, formais e não-formais. Portanto, por meio deste tema, será possível compreender os conceitos de educação formal, não-formal e informal, conhecendo os aspectos que as distinguem e constituem. O…

tribo. • Antiguidade Grega: a educação era ministrada pela própria família. • primeiras escolas: século VI a.C. Educação formal 28 • • • • • Idade Média: surge a Universidade. Idade Média, por volta do século VI: fundadas escolas nos mosteiros. Nelas se aprendia: latim, humanidades etc. melhores alunos seguiam para a filosofia e teologia. 29 • • • • • • Idade Moderna: paradigma da modernidade. Nova era política, social, cultural e econômica. Urbanização…

importância do diálogo com o diferente . O tema 5 colocará o educador diante de uma questão principal: O que constitui o ser humano que irei educar? Ou seja, o educador poderá refletir sobre as capacidades humanas e a construção do conhecimento. A escola, em nossa sociedade, tem a função de transmitir o conhecimento formal. Diante disso o educador indaga: Como esse ser humano conhece? O que é o conhecimento? A Axiologia filosófica responderá, tornando explícitas as concepções que dão…

Assim, a 22 de abril do ano de 1500, capitão e tripulantes da esquadra de Pedro Álvares Cabral, depois de 15 dias de viagem, pois partira de Lisboa a 8 de março, avistaram um monte muito alto e redondo, a que deram o nome de Monte Pascoal. O Brasil havia sido “descoberto”. Descobriu-se o já sabido; Cabral voltou a Portugal e deu seu recado ensaiado: - Terra à vista! Vera Cruz! Santa Cruz! Brasil! Ano de 1534 – Donatarias ou Capitanias hereditárias e a cidade de Nazaré Esquecendo as não…

mundo entre Portugal e Espanha. Assim, a 22 de abril do ano de 1500, capitão e tripulantes da esquadra de Pedro Álvares Cabral, depois de 15dias de viagem, pois partira de Lisboa a 8 de março, avistou um monte muito alto e redondo, a que deram o nome de Monte Pascoal. O Brasil havia sido “descoberto”. Descobriu-se o já sabido; Cabral voltou a Portugal e deu seu recado ensaiado: - Terra avista! Vera Cruz! Santa Cruz! Brasil! Ano de 1534 –Donatarias ou Capitanias hereditárias e a cidade…

Áurea de Almeida Nascimento Assessor-Editorial Jézio Hernani Bomfim Gutierre Coordenação da Coleção História Luiz Eugênio Véscio Conselho Editorial Acadêmico Aguinaldo José Gonçalves Álvaro Oscar Campana Antonio Celso Wagner Zanin Carlos Erivany Fantinati Fausto Foresti José Aluysio Reis de Andrade Marco Aurélio Nogueira Maria Sueli Parreira de Arruda Roberto Kraenkel Rosa Maria Feiteiro Cavalari Assistente de Produção Gráfica Luzia Aparecida Bianchi…

vieram a ser absorvidas pelo próprio Império. Os demais reis europeus também nunca deixaram de ser independentes na prática e a única precedência importante reconhecida ao Imperador na Baixa Idade Média foi a de comandar os exércitos cristãos nas Cruzadas. Outro uso do termo “imperador” foi feito pelos reis de León que informalmente a partir de 910 e formalmente de Alfonso VI a Alfonso VII, de 1065 a 1157, reivindicaram o título de “Imperador de toda a Espanha” (Imperator totius…

da importante evolução que esse instituto vai ter na Idade Média6. Enfim, as fontes do Direito Romano mostram não só a existência de responsabilidade delitiva de uma corporação como também as raízes da distinção entre responsabilidade coletiva e responsabilidade individual7. 3.1.2 Os glosadores No início da Idade Média, quando as corporações começam a desfrutar de maior importância, tanto na esfera econômica quanto na política, entra em pauta o debate sobre a responsabilidade…