Possibilidades De Ação Docente Na Relação Família Escola

COSTA MARIA BONFIM DE JESUS DOS S. MOREIRA . Wanderley- BA RELATÓRIO SUPERVISIONADO I EM LÍNGUA PORTUGUESA WANDERLEY 2013 “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção.” Paulo Freire SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO.......................................................................................................03 2.…

Escolar 3.3 A Visão Dos Docentes Em Relação à Gestão Democrática 4. A Construção Do Projeto Político Pedagógico E Os Conselhos Escolares 4.1 O Papel Fundamental Do Ppp Na Democratização Da Educação 4.2 A Formação Do Conselho Escolar 4.3 O Trabalho Em Conjunto Da Gestão Com Os Conselhos 5. Inter-relação Entre Escola E Comunidade 5.1 Protagonismo Da Comunidade Na Escola 5.1.1 A Participação Da Família 5.2 Escola Democrática E Não Democrática: Uma Comparação 5.3 Integração Escola…

insuficientes para que estes exerçam, de forma plena, suas cidadanias, pós período escolar básico. E então, se confirma o que todos de alguma forma já comentam: que as escolas estão formando e entregando à sociedade a cada término de ano letivo os chamados “analfabetos políticos”, além dos já conhecidos “analfabetos funcionais”. Mas, quem compõe a escola? Qual o papel que cabe à esta instituição na formação de novos cidadãos e cidadãs? Quais são os responsáveis por sua manutenção,…

divisão tripla se quisermos englobar a escola técnica (anos 70). Ou seja, as posturas mais adotadas em nosso país são justamente a pedagogia tradicional (método fonético) e a escola nova (construtivismo).Realizando um breve estudo da história da educação brasileira, percebe-se que os impactos mais gritantes desses processos históricos são a desigualdades sociais e a difícil tarefa de impor a inclusão social nas escolas. Segundo XAVIER de um lado está a escola tradicional, aquela que…

Direitos e Deveres do Docente SÃO PAULO 2014 Éclair Rosane Pereira Gongora Direitos e Deveres do Docente

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO CENTRO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS FACULDADE DE EDUCAÇÃO PROGRAMA NACIONAL ESCOLA DE GESTORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA PÚBLICA CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA O COORDENADOR PEDAGÓGICO E A GESTÃO DO ENSINO NAS SÉRIES INICIAIS MARIA ETERNA PEREIRA ARAÚJO Rio de Janeiro 2012 MARIA ETERNA PEREIRA ARAÚJO O COORDENADOR PEDAGÓGICO E A GESTÃO DO ENSINO NAS SÉRIES INICIAIS Trabalho de conclusão…

PAIS NA EDUCAÇÃO ESCOLAR A escola pode ser pensada como o meio do caminho entre a família e a sociedade. Neste delicado lugar, tanto a família quanto à sociedade lançam olhares e exigências à escola. No que se refere à família, é necessário dizer que a historiografia brasileira nos leva a concluir que não existe um “modelo de família” e sim uma infinidade de modelos familiares, com traços em comum, mas também guardando singularidades. É possível dizer que cada família possui uma…

A AÇÃO PEDAGÓGICA DO PROFESSOR EM SALA DE AULA O professor ao fazer a articulação da teoria com a prática, bem como a relação com o contexto do aluno, observando os fatores cognitivo, afetivo, social e cultural, melhorará a prática pedagógica, e consequentemente o aluno avançá-la no processo de ensino e aprendizagem de modo significativo. O professor é um agente que tem a missão de provocar em seus alunos novos conhecimentos, por meio de novas formas de pensar, ver e agir

PARA O PLANO DE ESTÁGIO EM GESTÃO E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES OBJETIVO GERAL O objetivo geral do estágio supervisionado em gestão e espaços não escolares é proporcionar ao aluno uma análise e reflexão sobre o plano de ação global de gestão de instituições de ensino tanto em espaços escolares quanto não escolares. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Promover o contato e a experiência com a realidade do campo de trabalho; Proporcionar a vivência do processo…

FACULDADE LATINO AMERICANA DE EDUCAÇÃO -FLATED CURSO : LICINCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA : ORIENTAÇÃO DA MONOGRAFIA DOCENTE :MARIA DE LURDES REIS LIMA NILA GOMES MERELES VIANA-MA 21/10/2014 SUMÁRIO OBJETIVO GERAL ...............................................................................................1 JUSTIFICATIVA.....................................................................................1.II METADOLOGIA ..............................................