didática

OBJETIVO GERAL " Provocar o interesse por cantigas, parlendas, versos e poesias, tendo como intuito de ampliar os repertórios musicais, estimular a oralidade e criatividade das crianças. " Possibilitar a participação dos alunos na construção do projeto. OBJETIVOS ESPECÍFICOS " Relatar cantigas, parlendas, versos e poesias " Escolher uma destas para ser apresentada pelo grupo; " Desenhar ou escrever o significado destas; " Compartilhar cantigas que conhecem " Recitar parlendas, versos e poesias; " Acompanhar com brincadeiras; DESENVOLVIMENTO 1. Confeccionamos um caderno de música, onde as crianças puderam explorar materiais diversos como: tinta guache, lápis de cor, canetas coloridas, giz de cera e recortes de revistas; 2. Conversamos sobre o caderno, onde os alunos irão escrever alguma cantiga, verso, poesia, música ou parlenda que conheçam, auxiliando na representação (desenhos ou colagens) da mesma; 3. Elaborar com as crianças cartazes de cantigas, versos, poesias, músicas ou parlendas fazendo representações a respeito 4. Representar a mesma no próprio caderno : Cantigas, Parlendas, Versos, Poesias e Músicas Atividades O girassol Sempre que o sol Pinta de anil Todo o céu O girassol Fica um gentil Carrossel. O girassol é o carrossel das abelhas. Pretas e vermelhas Ali ficam elas Brincando, fedelhas Nas pétalas amarelas. — Vamos brincar de carrossel, pessoal? — "Roda, roda, carrossel Roda, roda, rodador Vai

equilibrar o processo de ensino e aprendizagem. Passo 3 Para a autora é muito importante essa clareza da qualidade de cada um desses conceitos uma vez que afirma a ocorrência de uma falsa compreensão dos dois no sistema educacional brasileiro, e isso está criando altos índices de fracasso escolar no que diz respeito à aquisição da leitura e da escrita. Para Soares esse fato deve-se, sobretudo à má interpretação da ideia de…

não tiveram a oportunidade dessas experiências fora do contexto escolar. Esse conhecimento prévio irá se apresentando no decorrer das atividades, porque o aluno vai construindo o sentido daquilo que aprende a partir de seu próprio repertório, e o professor deverá estar atento para saber reconhecê-lo e poder utilizá-lo durante as aulas, ainda que necessite alterar algum item do planejamento. Procuramos desenvolver uma sequência didática que contemple as expectativas de aprendizagem…

PROJETO – TRABALHANDO OS VALORES ATRAVÉS DA MÚSICA PÚBLICO ALVO: Todos os alunos da INTRODUÇÃO: A música possui um papel importante na educação das crianças. Ela contribui para o desenvolvimento psicomotor, sócioafetivo, cognitivo e lingüístico, além de ser facilitadora do processo de aprendizagem. A musicalização é um processo de construção do conhecimento, favorecendo o desenvolvimento da sensibilidade, criatividade, senso rítmico, do prazer de ouvir música, da imaginação,…

000663 | | | | |ÀREA DE ENSINO: Formação Humana |IDADE: 4 a 5 anos | | | |CONTEÚDO: Sequência didática – Brincando com parlenda…

repassadas de geração a geração e sofrem alterações à medida que vão sendo recontadas. Poesia A poesia é uma arte como a música ou a pintura, na poesia a sensibilidade ou a arte está em pintar as palavras para que elas tenham grande impacto no leitor. Há ainda dois aspectos fundamentais na poesia: são o ritmo e a métrica. O ritmo é como as batidas do coração, a métrica é o arranjo do ritmo e pode variar de poema para poema. A poesia faz parte da nossa vida, está presente nos…

precioso que deve ser cultivado. E nosso objetivo é tirar a poeira da palavra Folclore e brincar com as possibilidades que ela oferece. Folclore, conjunto de usos, costumes, danças, artes, musicas, comidas típicas, lendas, mitos, provérbios e adivinhações que expressam as maneiras de pensar, sentir e agir do povo. Acreditamos na necessidade das crianças estarem em contato desde cedo com o texto literário, com a produção cultural de nossa sociedade é que pensamos em desenvolver um…

AÇ ÃO DA CULTURA ESCRITA Ao trabalhar esse eixo, educador, você está introduzindo seus educandos no mundo letrado. Trata-se do processo de letramento que não deve ser trabalhado separado do trabalho específico da alfabetização. É preciso investir nos dois ao mesmo tempo. 2º EIXO – APROPRIAÇ ÃO DO SISTEMA DE ESCRITA Nosso sistema de escrita é alfabético. Seu princípio básico é o de que cada “som” é representado por uma “letra”. Esse aprendizado é decisivo no processo de…

| |Crianças fazem clipes – Loise Soares |Texto literário (conto) |De 6 a 7 anos | |Querida prima – Evelym Cordeiro | | | |TAM 30 anos – Agê Alessandro | | | |Novidades – Volkswagen |Jornalístico (noticia) |De 8 a 10 anos | | | | | | | | | | |Epistolar (carta) |De 6 a 8 anos | | | | | | | | | | |Publicitário (propaganda) |De 6 a 12 anos | | | | | | |Textos-não-verbais (logotipos) |De 6 a 12 anos | | | | | Justificativa O texto literário, a festa no céu, do…

experiências durante a alfabetização, pode-se dizer que nos tornamos adultas alfabetizadas não apenas pelos conteúdos vistos na escola em nossa época, mas também durante nossa vida fora do âmbito escolar diante das necessidades vivenciadas em nosso cotidiano. Em média nosso grupo está na faixa dos 25 anos e percebemos que em nossa alfabetização a interpretação e compreensão de textos, não eram prioridade. Podemos afirmar que nós mesmas que buscamos suprir essa necessidade ao longo dos…