Porque Planejar Como Planejar De Maximiliano Menegolla

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ DO TRABALHO PEDAGÓGICO ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Fundamentos Teóricos e Práticos do Planejamento O que é planejar? Porque planejar? Para que planejar? Quem faz o planejamento? Como fazer o planejamento Características do Planejamento Adequação Exeqüibilidade Flexibilidade ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

4.1 Teoria dos Jogos: o intuitivo agora sistematizado Pensar no concorrente e nas ações-reações antes agir parece ser muito intuitivo. Você já pensa assim, certo? Então, por que precisaria da Teoria dos Jogos para uma atitude tão óbvia? Resposta: porque a Teoria dos Jogos oferece metodologias que organizam o seu raciocínio nos jogos do cotidiano com seu concorrente, chefe, subordinado, colega de trabalho, cliente, fornecedor, vendedor, amigo, esposa/marido, governo, consumidor, etc.…

confundem-se para a criança, da mesma forma que se confundem mãe e alimento, mãe e carícia. A música é para a criança pequena, todo alimento e o carinho que nutrem, gratificam e contêm”. (GAINZA 2002 p.10) “A música é adorável porque nos faz bem, ajuda-nos, oferece-nos algo especial que todos necessitamos: O bebê para de chorar e sorri quando se lhe canta; os jovens e os adultos recorrem à música para dormirem, para estudar, para acordar, para trabalhar, para…

podem ser uma boa alternativa para preencher algumas lacunas na educação, embora não se constitua em soluções para todos os problemas relativos ao processo de ensino aprendizagem de Física. 16 1. O PLANEJAMENTO EM EDUCAÇÃO O ato de planejar é uma realidade que sempre acompanhou a trajetória histórica da humanidade. O homem sempre pensou suas ações, embora não soubesse que desse modo estava planejando. Ele pensa sobre o que fez o que deixou de fazer, sobre o que está…

técnicas (dimensão procedimental), mas inclui também os seus valores subjacentes, ou seja, as atitudes que os alunos devem ter nas e para as atividades corporais (dimensão atitudinal). E, finalmente, busca garantir o direito do aluno de saber o porquê ele está realizando este ou aquele movimento, isto é, quais conceitos estão ligados àqueles procedimentos (dimensão conceitual). Na Educação Física, muitos vêm defendendo a proposta da inclusão de conhecimentos teóricos a respeito da…

dos aspectos fundamentais a serem considerados. Cada um pode reportar-se a experiências em que passaram a interessar-se ou a rejeitar determinadas “disciplinas” a partir de certos tipos de relações interpessoais. Esse pressuposto é importante porque hoje se reconhece que os indivíduos são únicos em sua historicidade e em sua constituição bio-psico-social. Assim, a leitura de mundo de cada ser vivente se faz pelo que ele é como pessoa em um tempo e num espaço. O querer de cada…

!! 4.7 – Política de oferta, mas não de demandas Assim, uma política de ofertas deverá ser transformada numa política de demandas na modelagem de todo sistema educacional da CBB. Isto é, em vez de cada segmento educacional e funcional da CBB planejar e agir considerando o que deve oferecer às igrejas e ao povo batista dentro de seu ponto de vista, agirá à partir do que as igrejas e o povo explicitam através da manifestação de seus anseios e expectativas. Sem dúvida, as tendências…

conversações, troca de mensagens, exibicionismo, não respeitando os horários de entrada e saída da escola, lazer durante a aula perguntas feitas de propósito para desvalorizar o professor ou teor, entre tantos. Também são amplamente constantes porque acontecem agressões (a colegas, professores e funcionários), roubos, distúrbios, a perda e a quebra de objetos, móveis e da parte de estrutura da escola, sendo estas algumas das violências da ação leviana reprimida no aluno. Muito se…

Freire oferece sua contribuição e busca opções para superar o desafio colocado. Considera que o projeto político-pedagógico da escola é uma tarefa dela mesma, um processo que se constrói constantemente e se orienta com intencionalidade explícita, porque é prática educativa. Construílo significa ver e assumir a educação como processo de ensinoaprendizagem, inserida no mundo da vida, de formação de convicções, de afetos, de motivações, de significações, de valores e de desejos.…

silencio” a “educação bancária’’ mantém e estimula a contradição”. (FREIRE, 1987, p. 59). Confirma-se a preocupação da maioria dos alunos apenas com a aprovação. Saber como são avaliados é mais importante de que como o conteúdo a ser aprendido. Até porque se for apenas com o critério de nota, o método da decoreba funciona na maioria das vezes a nota necessária para a aprovação. Na maioria das vezes, os professores utilizam-se das provas como instrumentos de ameaça, causando medo…