Porque Brincar

Parecer CEF 521/77 (Documenta nº 195/77) e Decreto nº 79.559, de 20.04.1977 (D.O.U. 22.04.1977) Instituição Mantenedora: Associação Catarinense de Ensino O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA INFANTIL Marciele de Melo Ferreira Bento Gonçalves 2013 Marciele de Melo Ferreira O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA INFANTIL Artigo, apresentado ao curso de Pós-Graduação Lato Sensu com Especialização Neuropsicopedagogia e Educação…

Neide Faixo dos Santos Coordenador: Prof. Abner Faria “ A BRINCADEIRA PROPROCIONA LIBERDADE DE EXPRESSÃO CULTURAL, CORPORAL E COGNITIVA DE UMA CRIANÇA.” O Brincar no Contexto da Educação Infantil. “A brincadeira é uma linguagem infantil que mantém um vinculo essencial com aquilo que é o “não-brincar”. Se a brincadeira é uma ação que ocorre no plano da imaginação isto implica que aquele que brinca tenha o domínio da linguagem simbólica. Isto quer dizer que é preciso haver

ano letivo, 2008, um aluno do 5º ano, entre um bocejo e outro me disse: " Eu não gosto da sua aula professora, é chato ter que ficar aqui na sua sala". Nossa aquilo que o menino disse foi um balde de água gelada em mim, perguntei então ao menino, porque ele não gostava das minhas aulas e ele prontamente respondeu, dizendo que dava sono ficar me ouvindo e não poder fazer nada. Aquele dia demorou para acabar. Já em casa refleti sobre tudo que havia acontecido e comecei pensar em uma…

A EDUCAÇÃO INFANTIL EM UMA PERSPECTIVA QUE INCLUA O CUIDAR E O BRINCAR RESUMO: O presente artigo pretende tratar sobre a Educação Infantil, de forma a demonstrar a relevância que esta etapa educacional tem no desenvolvimento psicológico, social, motor e cognitivo da criança. Sabe-se que a princípio esta etapa educacional, realizada nas creches e na pré escola, tinham finalidades apenas assistencialistas e de proteção, porém, com as transformações que o papel da educação sofreu…

O BRINCAR/JOGAR COMO FENÔMENO TRANSICIONAL NA CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA E DA IDENTIDADE DA CRIANÇA DE ZERO A SEIS ANOS Este estudo indica possibilidades de se pensar em uma intervenção na Educação Infantil na qual se coloque em destaque o brincar/jogar como fenômeno transicional na construção da autonomia e da identidade da criança de zero a seis anos. Nesse contexto, apresenta uma leitura do Referencial Curricular para a Educação Infantil, do trabalho pedagógico do(a) professor(a) na…

“De todos os comportamentos da criança, o mais amado e mais interessante, é o comportamento lúdico. É o mais interessante porque ocupa grande parte das atividades livres da criança e mais amado porque é agradável fazer parte dele, porque dá prazer, normalmente é inocente, mostra-nos os interesses da criança através da espontaneidade e criatividade e dá-nos a conhecer a sua própria personalidade.” Smith ALZENIRA VIEIRA DA SILVEIRA

DE PSICOTERAPIA INFANTIL Autora: Juliana Bruckner A relação terapêutica na psicoterapia infantil – notas sobre o texto Poder e Brincar Introdução: A psicoterapia infantil é frequentemente um desafio para os psicólogos. A criança não chega ao consultório porque quer, ela não escolhe o terapeuta com o qual sente afinidade e, muitas vezes, não sabe nem porque está lá. Pode ter escutado que iria se encontrar com uma professora ou que o consultório psicológico é um lugar para…

da Vinci - UNIASSELVI Graduação em Pedagogia (PED0442) – Estágio I – Disciplinas Pedagógicas 17/07/2013 RESUMO O Lúdico nos anos Iniciais do Ensino Fundamental é uma das atividades mais importantes na infância da criança, pois ela necessita brincar, jogar, criar e inventar para manter o equilíbrio. Ele possibilita o estudo da relação com o mundo externo, integrando estudos específicos sobre a importância do lúdico na formação da personalidade. O lúdico é fundamental ao ser humano,…

Nosso objetivo é apresentar um pouco sobre o brincar, e as influencias do brincar na vida da criança, mostrando a relação entre o brincar e o desenvolvimento infantil. As crianças sentem prazer em brincam, elas têm muito facilidade, para criar brinquedos, e qualquer brinquedo o mais simples que seja, podendo ser até uma tampinha, os divertem. Muitas vezes nas brincadeiras tem as famosas “lutinhas”, isso pode ser agradável para a criança, onde ela pode não ser apenas brincando, mas expondo sua

lúdico não deve ser visto apenas como diversão, mas sim, de grande importância no processo de ensino-aprendizagem. A criança ao brincar e jogar se envolve tanto com a brincadeira, que coloca na ação seu sentimento e emoção. Pode-se dizer que a atividade lúdica funciona como um elo integrador entre os aspectos motores, cognitivos, afetivos e sociais, portanto a partir do brincar, desenvolve-se a facilidade para à aprendizagem, o desenvolvimento social, cultural e pessoal, contribui para…