Registro Reflexivo SANT’ANNA, Ilza Martins. Por que avaliar? Como avaliar? Critérios e instrumentos

Universidade Católica de Brasília Disciplina: CCI-6 Planejamento e avaliação nas relações do ensino e aprendizagem Professor: Juarez Moreira da Silva Junior Graduando (a): Angélica Rúbia da Cunha Velásquez SANT’ANNA, Ilza Martins. Por que avaliar? Como avaliar? Critérios e instrumentos. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995. pp 23 a 43. No texto lido, Por que avaliar? Como avaliar? Critérios e instrumentos, a autora trata sobre avaliação de aprendizagem de forma clara e transparente abordando algumas definições, de outros autores, sobre avaliação, suas modalidades e funções. Em alguns momentos do texto ela cita elementos próprios do planejamento. Um deles é quando afirma que: A avaliação também tem como pressuposto oferecer ao professor oportunidade de verificar, continuamente, se as atividades, métodos, procedimentos, recursos e técnicas que ele utiliza estão possibilitando ao aluno alcance dos objetivos propostos.(SANT’ANNA, 1995, P.24) e, também, quando explica sobre as funções da avaliação, quando diz que uma das funções gerais da mesma é “fornecer as bases para o planejamento” (p. 37). Pode-se entender que a avaliação e o planejamento são dois processos que possuem uma relação muito grande, pois quando um planejamento é criado logo o professor deseja e espera alcançar algum objetivo, e a avaliação é um dos métodos utilizados para saber se foi alcançado algum desses objetivos ou não. Serve também para o professor rever a sua prática, seus métodos, recursos e técnicas

processo de aprendizado do aluno verificando seu desenvolvimento, avanços, dificuldades e possibilidades); - Dinâmica- utilizando diversos instrumentos e procedimentos para conhecer melhor e acompanhar os alunos; -Participativa- envolvendo toda comunidade escolar, juntamente com a família para refletirem sobre as praticas da sala de aula e da escola como um todo; -Problematizadora: Investiga o desenvolvimento e necessidades do aluno, e assim intervir, levantando dados para compreender…

Moura AVALIAÇÃO EM UM CURRÍCULO POR COMPETÊNCIAS Questões Introdutórias  Como avaliar competências em situação?  Novas possibilidades com velhos instrumentos.  Avaliação como mecanismo de coerção e controle. AVALIAÇÃO EM UM CURRÍCULO POR COMPETÊNCIAS 1. 2. 3. 4. 5. 6. Como avaliar e que critérios utilizar? A avaliação é só das competências ou dos conteúdos também? Que instrumentos utilizar ou desenvolver para realizar essas avaliações? Com…

Caracterização dos diversos instrumentos de avaliação e a importância de diversificar a sua utilização. Teste em duas fases Teste em duas fases, são testes que devem conter algumas perguntas de natureza aberta, são realizados em dois momentos, num primeiro momento em sala de aula, em tempo limitado e, em um segundo momento fora da sala de aula. Numa primeira etapa o teste é apresentado aos alunos que o resolvem na sala de aula, podendo ou não ser com consulta. O aluno tem a liberdade…

ABERTA DO BRASIL INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE ALAGOAS DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM LETRAS A DISTÂNCIA PROJETO DE PESQUISA A DIFICULDADE DA AVALIAR NAS SÉRIES INICIAIS Santana do Ipanema, Al Agosto , 2012 UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE ALAGOAS DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM LETRAS A DISTÂNCIA VERA LÚCIA DOS…

O que é avaliar? Avaliação entre cotidianidade e ritualismo; Autor: Michel Barlow. Resenhado por: Lurdinha Bezerra Bahia- 2012 Texto: O que é avaliar? Avaliação entre cotidianidade e ritualismo; Autor Michel Barlow. Resenhado por Lurdinha Bezerra, Graduada em Letras, Bacharel em Filosofia Pós graduada em arte educação e em Metodologia do Trabalho cientifico A palavra avaliar etimologicamente vem do Latim VALERE, “ter…

durante as disciplinas de Didática na Docência do Ensino Superior nos últimos quatro anos, em cursos de Pós-Graduação Lato Sensu, quando se trabalhou com a auto-avaliação da aprendizagem. Constatou-se que muitos dos acadêmicos, de diferentes instituições, percebem a auto-avaliação da aprendizagem como uma nova forma de avaliar. Assim, o objeto deste estudo foi o processo de auto-avaliação da aprendizagem, à luz de práticas educacionais na sala de aula, no ensino superior, e teve, como…

simultaneamente. O vencedor é definido quando a pedra “quebra” a tesoura, a tesoura “corta” o papel e o papel “embrulha” a pedra. Esses critérios deverão ser seguidos e mesmo que haja um vencedor, a brincadeira poderá continuar. O joquempô, tem seus primeiros registros na China. No século 17 além da China, passou a ser popular também no Japão, e a partir de então se espalhou pelo mundo. 1. INTRODUÇÃO Muda-se a forma de entendimento sobre avaliação, no momento em que se…

matemática; abordando os métodos e os critérios utilizados na avaliação da aprendizagem escolar dos educandos, observando se essa avaliação está voltada para uma perspectiva democrática ou antidemocrática do processo de ensino-aprendizagem. Palavras- chave: avaliação; conhecimento; ensino-aprendizagem; construção. INTRODUÇÃO Avaliar é uma atividade intrínseca e indissociável a qualquer tipo de ação que vise provocar mudanças. Nesse sentido a avaliação é uma atividade constituinte…

prática docente sem deixar de trabalhar de modo coerente os diversos instrumentos de avaliação .além disso é um tema muito abordado pelos educadores, pois é uma prática necessária e permanente em sala de aula .A tarefa da escola é de promover o ensino e aprendizagem de determinados conteúdos de maneira mais eficaz na formação de seus cidadãos e a avaliação fazendo parte desse contexto como forma de um “documento “ que mostre o aproveitamento do aluno , já que para muitos pais a…