Por Que Avaliar Como Avaliar Critérios E Instrumentos

1) O que é avaliar para você? É uma forma de poder analisar se o que foi ensinado os alunos conseguiram compreender. 2) Como avaliar em artes? Seria avaliar se o aluno conseguiu compreender tudo que foi passado e se teve um crescimento gradativo na matéria. 3) Haveria parâmetros? Critérios? Eu acredito que definir critério e parâmetro é um pouco vago em uma disciplina assim, pois não temos uma noção do que está errado ou certo, por ser uma matéria que contenha mais aulas práticas. …

população gaúCha TEST OF GROSS MOTOR DEVELOPMENT: EXPERT VALIDITY, CONFIRMATORY VALIDITY AND INTERNAL CONSISTENCE rEsumo O Teste de Desenvolvimento Motor Grosso (TDMG-2) é um instrumento usado para avaliar o nível de desenvolvimento motor de crianças. O objetivo deste estudo foi o de traduzir e verificar a validade dos critérios motores quanto à clareza e pertinência por juizes; a validade fatorial confirmatória; e, a consistência interna teste-reteste da versão portuguesa do TGMD-2. A…

Avaliar é um conceito ainda mais amplo que o de testes e medidas. “Um programa de avaliação inclui a utilização dos instrumentos quantitativos acima mencionados e se completa e se perfaz predominantemente através de dados qualitativos, tais como: observação casual em qualquer hora ou situação, trabalhos de aula, anedotários, etc., e tais processos não são, a rigor, medidas como as definidas anteriormente, pois se baseiam em julgamentos, descrições e opiniões”. 4 – PRINCÍPIOS BÁSICOS DE…

Assim, a avaliação institucional e a gestão escolar estão relacionadas, ou seja, este instrumento pode vir a contribuir para o diagnostico e solução de algumas questões que circundam a gestão da escola, com perspectivas a busca e proporcionar de uma escola pública de qualidade. Após diversos estudos, eis que surge a questão que elabora o interesse por este estudo: qual o papel da avaliação institucional como instrumento direcionador da gestão escolar? Assim, o objetivo maior deste…

Jessica Rosa Gonçalves Licenciatura em Pedagogia Avaliar para promover sob orientação da professora Nadir São Paulo 2013 Jessica Rosa Gonçalves Licenciatura em Pedagogia Avaliar para promover sob orientação da professora Nadir

determinado período de tempo. É importante avaliarmos também, o desenvolvimento do potencial do funcionário. 2 OS OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO Acredita-se que as avaliações de desempenho são usadas apenas para um objetivo bastante específico - avaliar quem está fazendo um bom trabalho (ou não). Na realidade as avaliações de desempenho são uma das ferramentas mais versáteis de que os gerentes dispõem. Elas servem de vários propósitos, que beneficiam tanto a empresa quanto o…

livro VEIGA, Ilma Passos Alencastro; NAVES, Marisa Lomônaco de Paula (Orgs.) Currículo e avaliação na educação superior. São Paulo: Junqueira & Marin, 2005. p. 175-197. Às vezes, nossas práticas podem diversificar-se quanto à escolha dos instrumentos a serem utilizados, mas geralmente o tratamento com os resultados não costuma variar muito, ou seja, o nosso procedimento metodológico resume-se em transmitir o conteúdo, marcar a data da “prova” (que pode ser trabalho, seminário,…

inclui a explicitação da subjetividade da percepção do outro. Do ponto de vista da organização, a qualidade é sempre definida por critérios técnico-políticos; do ponto de vista do trabalhador, além do critério anterior, a qualidade inclui a expectativa destes sujeitos. Em relação ao conceito de qualidade quando referido pela população-alvo e outros usuários, os critérios adotados têm como base a expectativa destes sujeitos (sempre mutável e flexível), que deve ser sempre conhecida e…

Núcleo Ipirá - 2014. RESUMO Este trabalho consistiu em uma investigação teórica acompanhada, na qual foram analisados os fatores que os professores levam em consideração ao realizarem a avaliação, as concepções de avaliação empregadas, os instrumentos utilizados e as funções da avaliação. Considerando a avaliação como processo pelo que se observa, analisa e interpreta a tomada de decisões, em busca da transformação da prática pedagógica e da construção do conhecimento,…

de formação;  Indicam visada. os resultados esperados da aprendizagem Devem ser definidos de forma:  Relevante;  Específica;  Mensurável;  Alcancável;  Registável.  Servir de critério para avaliar se a finalidade é atingida;  Servir de critério na escolha de métodos, meios e estratégias (guia no planeamento das actividades de aprendizagem, condução de sessões e avaliação dos resultados)  Permitir uma maior garantia de congruência…