gestão educacional

INTRODUÇÃO
Envoltos no debate das novas tendências, surge no inicio da década de 1980 o interesse sobre alguns aspectos da gestão escolar, assim, como este direcionado à novos propósitos para se assegurar a qualidade da escola pública. Desta forma, munidos de perspectivas para o melhoramento de diversos setores educacionais se amplia o interesse sobre o que pode proporcionar a avaliação institucional. Assim, a avaliação institucional e a gestão escolar estão relacionadas, ou seja, este instrumento pode vir a contribuir para o diagnostico e solução de algumas questões que circundam a gestão da escola, com perspectivas a busca e proporcionar de uma escola pública de qualidade. Após diversos estudos, eis que surge a questão que elabora o interesse por este estudo: qual o papel da avaliação institucional como instrumento direcionador da gestão escolar? Assim, o objetivo maior deste trabalho, circunda sobre a própria compreensão do diretores/gestores enquanto sua percepção sobre a avaliação institucional para o desenvolvimento da gestão qualitativa na escola e sua relação com a qualidade educacional. Complementando a ideia que tece o estudo presente neste, a gestão democrática participativa ainda precisa sofrer transformações, no sentido da democratização das relações no interior da escola, partindo de condições e ações concretas (SILVA, 2002), ações estas que podem ser traçadas pelo uso correto de um sistema de avaliação institucional e um grupo de gestores comprometidos com esta causa. Observando-se a crescente das análises mais globalizantes das relações entre a educação e o desenvolvimento econômico, aufere peso nas instituições educacionais a avaliação dos sistemas educacionais, assim como do conjunto escolar como um todo (LIBÂNEO, 2008). Deste modo, a avaliação vem conquistando seu espaço dentro das instituições educacionais, com a busca de um diagnóstico e da melhoria do ensino. Observando esta realidade, este trabalho de pesquisa sobre a concepção