Políticas Públicas Sua Relação Com A Consolidação Das Políticas Educacionais Escolares

NOVA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO Francisco das Chagas Fernandes Secretário de Educação Infantil e Fundamental do MEC Introdução A política educacional do atual governo, voltada à inclusão e ao desenvolvimento social, considera a necessidade de ampliar o acesso a todas as etapas da educação básica e de garantir padrões de qualidade social ao ensino público brasileiro. Em si mesma, a pretensão de proporcionar às crianças e jovens brasileiros acesso à edução básica já exige grandes…

...................................................11 CAPÍTULO 2: POLÍTICAS PÚBLICAS SOCIAIS......................................................................12 CAPÍTULO 3: A EDUCAÇÃO COMO DIREITO.......................................................................17 3.1. Breve percurso na conquista dos direitos............................................................................... 18 3.2. O direito educacional a partir da Constituição Federal e Lei de Diretrizes e…

RESULTADOS EDUCACIONAIS ALUNA: ANA LUCIA ROSA ACIARDI DA SILVA BAURU 2012 Gestão de resultados educacionais Justificativa: Durante a pesquisa dos outros temas este apareceu e chamou a atenção pois é muito grande a resistência de todos em relação a ele.É extremamente importante que educadores,gestores e funcionários extra- polem o senso comum e de forma comprometida utilizem os resultados educacionais de forma inteligente, consciente

o pós-doutorado no IFCS/UFRJ na área de Antropologia. Desde 2011 é professora adjunta da Faculdade de Educação da UFRJ. Tem experiência em Antropologia, com ênfase em Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: políticas públicas em educação e desigualdades educacionais. O objetivo principal do artigo de Ana Pires do Prado é discutir os desafios impostos aos pesquisadores durante um trabalho de campo em escolas, principalmente o desafio de transformar o familiar e aquilo…

RESUMO Estamos cientes que elaboração de uma política nacional de educação articulados a um projeto de desenvolvimento sustentável dando instrumento de trabalho para educadores, gestores públicos e para todos aqueles que compreendem a educação como direito fundamental e condição básica para o exercício da autonomia cidadã, pelos sujeitos que trabalham, produzem bens, culturas e anseiam pelo o cumprimento dos deveres federais, estaduais e municipais de oferecer garantias e as…

On-line Resenha Resenha do livro: NASCIMENTO, Maria Isabel Moura [et al]. Instituições Escolares no Brasil: conceito e reconstrução histórica. Campinas, SP: Autores Associados: HISTEDBR; Sorocaba, SP: UNISO; Ponta Grossa, PR: UEPG, 2007. Resenha por Lucia Mara de Lima Padilhai O presente trabalho trata-se de uma coletânea, resultado das duas jornadas nacionais sobre Instituições Escolares no Brasil realizadas pelo HISTEDBR no ano de 2005. Os autores da obra: professora…

1 GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA: LIMITES E POSSIBILIDADES – UMA DISCUSSÃO SEMPRE NECESSÁRIA. Tereza Garbin1 Janaina Almeida2 “Para permanecer vivo, educando a paixão, desejos de vida ou de morte, é preciso educar o medo e a coragem.Medo e coragem de ousar.Medo e a coragem em assumir a solidão de ser diferente.Medo e coragem de romper com o velho.Medo e a coragem de construir o novo”. Madalena Freire Este texto é parte do caderno Temático na área de Gestão Escolar desenvolvido pelo…

SISTEMA EDUCACIONAL Belo Horizonte 2014 Tema 1- Organização político administrativa da educação básica no Brasil. 1. -Como se organiza o sistema educacional no Brasil (níveis, etapas e modalidades de ensino)? O Sistema educacional tem uma estrutura e funciona decorrente da aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei nº 9.394/99), que se vincula às Diretrizes Gerais da Constituição Federal de 1988. Os níveis escolares são dois: Básico;…

2000). É necessário incentivar e estimular tais habilidades, ao invés de substituílos pela sombra da vergonha e do preconceito. (Segundo autora) Não podemos subestimar o choque cotidiano das culturas. O professor influência sim no fracasso escolar: as rejeições, as rupturas na comunicação, os conflitos de valores e as diferenças de costumes contam tanto quanto o eventual elitismo dos conteúdos. (Perrenoud 2001, p. 57) Até que ponto o professor esta consciente

participada das políticas educacionais, tanto em nível mais amplo, como na especificidade do projeto políticopedagógico de cada unidade escolar; conselhos com representação de diferentes segmentos sociais (em nível de sistema e de escola) com caráter deliberativo e fiscalizador; participação da comunidade escolar na escolha do diretor de escola; garantia e descentralização de recursos financeiros públicos. Esses itens são indicadores na diferenciação da gestão democrática em relação a…