Plano De Aula História Moderna

do movimento da escola moderna. Acreditava que adquirimos conhecimento através do meio natural, criou o método natural de ensino. Seu objetivo era formar um homem mais livre, mais autônomo e responsável, contribuindo assim para a transformação da sociedade, e, para que isso ocorra é preciso conhecer o aluno. Segundo Freinet, as crianças devem participar de provas criativas, deve-se observar e seguir o empenho dos alunos, transformando-os por meio como de aulas passeio ,da…

Curso de Historia do Centro Universitário Leonardo da Vinci, realizado no Colégio Estadual Altair Mongruel, junto à turma 2ªserie (A) ensino fundamental. Professor Tutor Externo: Émerson Dias de Sousa Ortigueira 20/05/09 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 1 2 RELATÓRIO DA OBSERVAÇÃO 2 3 RELATÓRIO DA INTERVENÇÃO 3 3.1 Apresentação do Plano de Aula - Aula 1 4 3.1.1 Análise da intervenção 5 3.1.2 Amostra de um trabalho 6 3.2 Apresentação do Plano de Aula - Aula 2 7

Matéria: Organização Política Prof: Sandra Regina de Almeida Organização Política 1º Aula Dia:14/02/2012 Século XIX Estados Nacionais desenvolvem-se. Implantação dos sistemas nacionais de ensino para: 1 = Erradiação do Analfabetismo. 2= Universalização da instrução popular. Século XX * 1930 = Brasil identifica o Problema. * 1932= Manifesto dos pioneiros da educação nova formula a necessidade da…

FACULDADE SUMARÉ PLANO DE ENSINO Curso: História do Brasil I Semestre/ Módulo: Componente Curricular: Professor(es): Prof. Leandro Seawright Carga Horária: 47 horas Período: 2º SEMESTRE / 2014 Ementa Estudo da expansão da civilização europeia na Época Moderna, a partir da colonização portuguesa e a estruturação do Brasil colonial e relações com o meio ambiente. Análise das culturas indígenas brasileiras. Permitir que o aluno conheça e reflita sobre a estruturação

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA NATUREZA CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM QUÍMICA RADIOQUÍMICA Plano de aula: Raios - X MAREILSE F. DA CONCEIÇÃO ALBUQUERQUE RIO BRANCO – ACRE 2013 ALEXANDRE ARILSON DA SILVA LIMA JOSENILSON DA SILVA COSTA MAREILSE F. DA CONCEIÇÃO ALBUQUERQUE TATIANE FRAGA DA SILVA RADIOQUÍMICA PLANO DE AULA: Raios - X Trabalho em grupo apresentado para obtenção de conceito na disciplina de Radioquímica, do…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO HISTÓRIA – 6º SEMESTRE MAYCON RODRIGO DE SOUZA ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO – 6º SEMESTRE – OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO PRÁTICA NO ENSINO MÉDIO Cidade 2014 MAYCON RODRIGO DE SOUZA ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO – 6º SEMESTRE – OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO PRÁTICA NO ENSINO MÉDIO Trabalho apresentado ao Curso de História da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina Estágio Curricular

SENAC – Rio de Janeiro RENATA KANITZ Deformação da Arte Moderna Rio de Janeiro 2012 RENATA KANITZ A Deformação da Arte Moderna Trabalho de conclusão de curso como requisito para a obtenção de título de pós-graduada em Artes Visuais: SENAC-RJ Orientador: Prof. Dr. Murilo Gabrielli Rio de Janeiro 2012 RENATA KANITZ A Deformação da Arte Moderna Trabalho de conclusão de curso como requisito para a obtenção…

trabalho com professores de sua aldeia, esta cooperativa suscitou o movimento da Escola Moderna na França. -Devido a diferença de seus métodos com os tradicionais,ele foi exonerado de suas funções em 1935 e começou sua própria escola, junto com sua esposa. -Em 1940, Freinet é preso e mandado para o campo de concentração de Var, onde fica gravemente doente. Todavia, mesmo enquanto esteve preso, deu aulas para os companheiros. -Sua esposa Elise Freinet depois de muita…

..............................06,07,08,09 2 – Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na Escola...............................................................................................................10,11 3 – Plano de Aula.......................................................12, 13, 14, 15, 16,17, 18, 19, 20 4 – Regência..............................................................................................................21 Considerações Finais........

fragmentário porque não pode abranger toda realidade]. Todo conceito remete a um PROBLEMA sem o qual não teria sentido. Mesmo na filosofia, não se criam conceitos a não ser em função dos problemas ainda sem resolução. Todo conceito tem uma história (passado) – cita, aqui, o exemplo do termo outrem. Mas, por outro lado, o conceito também possui um devir (futuro) – no futuro de cada conceito, este poderá se bifurcar com outro conceito ou outro problema. Consequências decorrentes…