Plano De Aula Com Uso De Fontes Historicas

APOIO --------------------------------------- 14 6- OBSERVAÇÃO DAS AULAS (DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO) --------- 15 7- PLANO DE UNIDADE -------------------------------------------------------------- 21 8- APRESENTAÇÃO DO PLANO DE UNIDADE PARA O PROFESSOR REGENTE ------------------------------------------------------------------------------23 9- REGÊNCIA (INTERVENÇÃO PRÁTICA) --------------------------------------24 10- PROJETO PARA USO DA TIC NO ENSINO DA HISTÓRIA ------------27 11-…

Análise do Livro DidáticoCapa: a capa do livro traz como atrativo imediato uma ilustração que faz referência à determinadas épocas históricas nas quais predominam formas específicas de contextos matemáticos. Sequência: o livro apresenta uma sequência lógica simples e objetiva. Manual do professor: o livro trabalhado foi uma versão voltada somente para alunos. Autores/Credenciais: os autores Álvaro Andrini e Maria José Vasconcellos, possuem graduação em Licenciatura Plena em Matemática, Física

mídia televisiva ou provenientes da internet é fundamental na escola, mas o risco de, por conta, disso, criar pessoas alienadas não pode ser ignorado. Nesse sentido, torna-se fundamental o cuidado com o método de leitura dos meios de comunicação e do uso da informática, de maneira que se propicie uma análise crítica das informações e do próprio suporte de comunicação. O ensino de História, conforme o disposto em algumas propostas curriculares dos Estados e municípios e nos PCN, está…

citando outros autores, e a conceituando como um fenômeno político e social. Com à análise dos PNDL, dispõe sobre o ensino da história, atrelado a relevância da memória, fazendo uma reflexão sobre o passado e presente, citando as problemáticas históricas do convívio social, e outras de alcance nacional ou mundial, frisando sempre a importância de todos os acontecimentos e mais ainda, de os manter vivos através da memória, ou seja, forma de se relembrar fatos ocorridos. Como frisado no…

semelhanças específicas ou cópias de fontes de pesquisas, as questões serão desconsideradas de ambos os alunos; C) adicione, obrigatoriamente, as fontes de pesquisa, quando utilizadas; D) não transcreva trechos do material didático. Bom trabalho! Equipe de História na Educação ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 1ª questão (2,5 pontos) Analise o trecho destacado da conclusão da aula 12 de…

Esquema das Aulas de Introdução ao Direito II Professor: Paulo Mendonça 1. Conhecimento Aula 1 (Conhecimento) Conhecimento - “Apreensão espiritual de algo” (Miguel Reale) Elementos do conhecimento: - sujeito – agente do conhecimento – emite juízos sobre o objeto - objeto – parcela da realidade captada pelo sujeito Sujeito Objeto Realidade Conhecimento Vulgar Conhecimento Científico Origem no cotidiano espontâneo, sem método específico Adota metodologia…

conhecimento científico.” Alguns estudiosos, sobretudo franceses e ingleses não legitimam o conhecimento produzido em sala de aula, outros vão mais além, acreditam numa hierarquização entre os dois níveis, em que o conhecimento escolar e totalmente dependente do conhecimento acadêmico, o papel do professor é de um adaptador do conhecimento científico ao meio escolar, fazendo uso da didática para transformar esse conhecimento acessível aos alunos. Cice Bittencourt também…

E A AULA OPERATÓRIA TEMA ESCOLHIDO (indique a fonte/link) Favelas: a diversidade na cidade /http://revistaescola.abril.com.br/geografia/pratica-pedagogica/favelas-diversidade-cidade-476418.shtml CONTEÚDO CONCEITUAL Paisagem urbana CONTEÚDO PROCEDIMENTAL Uso de fotos antigas e recentes dos bairros da cidade, entrevista com parentes, apresentação oral das entrevistas, uso de mapas e atividades de colagem para construção de um mosaico, sugestão de leitura para analisar a formação…

A UTILIZAÇÃO DAS FONTES MANUSCRITAS DO ARQUIVO HISTÓRICO ULTRAMARINO DE LISBOA EM SALA DE AULA Abimael Esdras Carvalho de Moura Lira Bolsista de Ações Acadêmicas Integradas (DEH/UFRN) Atualmente, várias discussões interdisciplinares emergiram em torno da utilização de fontes históricas em sala de aula, algo que vem contribuindo para o processo formativo dos alunos. Assim, com o objetivo de fomentar um contato efetivo entre os discentes do curso de História da Universidade Federal do Rio

‘’ (...) tornou-se uma forma de o professor motivar o aluno para o conhecimento histórico, de estimular suas lembranças e referencias sobre o passado e, dessa maneira tornar o ensino menos livresco e dinâmico [...] estimulou-se o uso de mapas, históricos, gravuras, filmes, que permitiriam refazer as imagens do passado (...) (2005, p.93).” Freire (1996, p.43) disserta que “é pensando criticamente a pratica de hoje ou de ontem é que se pode melhorar a próxima prática”. A opção por