Planificacao Escolar

Cáritas Diocesana de Coimbra Agrupamento Rainha Santa Isabel – Coimbra EB1 – Loreto (1.º/2.º ano e 3.º/4.º ano) EB1 – Santa Apolónia - Rainha Santa (3.º ano) Atividade Física e Desportiva 2012/2013 Milene Silva Planificação Anual Ano de escolaridade 1º Ano / 2º Ano 3º Ano / 4º Ano Local Exterior/Sala/Telheiro/Pavilhão (só no Agrp.) Exterior/Sala/Telheiro/Pavilhão (só no Agrp.) Atividade Curricular Jogos Jogos Pré – desportivos Atividades Rítmicas…

da pobreza * Parte prática: resolução do problema da pobreza na minha área de residência. O Trabalho de Projecto engloba várias características principais: * Baseia-se na elaboração e concretização de um projecto; * Consiste numa planificação de objectivos a realizar visando a resolução de um problema; * É, normalmente, realizado em grupo, sendo os elementos do mesmo a escolher o tema/problema a tratar; * As tarefas são pensadas visando os objectivos definidos…

............. 23 Figura 06 – Resposta do aluno sobre: Você sabe o que são polígonos?............... 23 Figura 07 – Interface do programa digital GeoGebra.............................................. 28 Figura 08 – Modelos de planificação....................................................................... 30 Figura 09 – Formas planas e não-planas................................................................ 31 Figura 10 – Polígonos e não polígonos..............

acontecimentos para saber lidar com certas situações antes que aconteçam de verdade. "Planejar é antecipar ações para atingir certos objetivos" (Vasconcelos, 2009). No contexto dessa discussão, muito presente nas relações que se estabelecem no contexto escolar, este trabalho pretende responder a questões como: Como seria a rotina de um professor se o planejamento não existisse? O ensino seria valorizado? Os alunos iriam aprender? Por qual motivo ele faz parte das exigências…

O planejamento da educação escolar, na sua forma mais simples de ser concebido, significa uma atividade de previsão de uma ação a ser realizada que envolve o cotidiano escolar. Nesse sentido, pode-seafirmar que o planejamento escolar consiste: I. em processo contínuo de conhecimento, reflexão e análise da realidade escolar em suas condições concretas, visando à tomada de decisões. II. naelaboração de planos e projetos, orientados por métodos, procedimentos, visando atingir uma meta.…

se enunciam nesse sentido: Escrever para responder a diferentes propostas de trabalho, recorrendo a técnicas de selecção, registo, organização e transmissão da informação, [desenvolvendo competências para utilizar] com autonomia processos de planificação, textualização e revisão, com recurso a instrumentos de apoio e ferramentas informáticas; Escrever em termos pessoais e criativos, em diferentes suportes e num registo adequado ao leitor visado, adoptando as convenções próprias do…

Reflexão Creche: O governo assumiu em 1995 a igualdade de oportunidades e a promoção da qualidade na educação pré-escolar, assim sendo, esta educação é entendida como a primeira etapa da educação básica e tem como objetivo o desenvolvimento equilibrado de todas as potencialidades da criança, proporcionando-lhe oportunidades de autonomia e socialização. Na creche importa garantir que as experiências e as rotinas diárias da criança asseguram a satisfação das suas necessidades:…

............................................................................... 12 Concurso “Pensar o Grande Porto” .................................................................................................................. 12 Agenda 21 Escolar ........................................................................................................................................... 12 www.futurosustentavel.org.............................................................................

sempre foi visto como um desafio para a maioria dos profissionais da área. A partir de situações vivenciadas na sala de aula, percebemos no que diz respeito ao ensino da geometria, que ainda é persistente a deficiência desse conteúdo no currículo escolar, bem como é explícito as dificuldades dos alunos em compreender esse conteúdo. Partindo desse pressuposto, temos como objetivo principal saber o nível de conhecimento, a capacidade de resolução de atividades práticas com sólidos…

Introdução Em 1905, Alfred Binet e o seu colega Theodore Simon criaram a escola de Binet-Simon, usada para identificar estudantes que pudessem precisar de ajuda extra na sua aprendizagem escolar. Os autores da escola assumiram que os baixos resultados nos testes indicavam uma necessidade para uma maior intervenção dos professores no ensino destes alunos e não necessariamente que estes tivessem inabilidade de aprendizagem. Esta opinião ainda é defendida por alguns autores modernos…