Licenciado

Estrutura da educação Estrutura de Educação Pistrak e Makarenko Pistrak e Makarenko pensaram um novo modelo de educação para o contexto histórico em que viviam, que era de Revolução Socialista, influencias de Marx, onde novas ideias estavam surgindo, de liberdade e igualdade. Assim de acordo com esses educadores era preciso fazer uma Revolução também na educação, que em sua estrutura trazia embutida práticas reprodutoras de ideais Capitalistas, e a escola desse modelo transmite um conteúdo implícito significativo que devia ser questionado, não condizentes com o novo tipo de cidadão em ascensão que pretendiam formar e para a qual exigia a formação de homens vinculados ao presente, desalienados, mais preocupados em criar o futuro do que cultivar o passado, e cuja busca do bem comum superasse o individualismo e o egoísmo. Na educação antes de Pistrak e Makarenko O SABER era centrado no professor, que era tido como o único detentor do saber. As DISCIPLINAS eram fora da realidade dos alunos, com a prática da repetição. A instituição ESCOLA era como a estrutura de uma Fábrica, com alunos sentados, calados, ouvindo o professor, recebendo ordens. As IDEIAS difundidas eram como as capitalistas, dominantes X dominados, bem parecidos com professores X alunos. Os ALUNOS formavam-se alienados, sem liberdade de pensamento, sem opinião, há uma homogeneização deles que serão a futura classe trabalhadora. Pistrak e Makarenko introduziram na Educação, uma Pedagogia Socialista,…

democrática” do Ocidente ou da América? Em primeiro lugar ele deve respeitar a lei; em segundo lugar, de vez em quando, em datas determinadas, deve ir a uma cabine de voto, votar por este ou aquele candidato a funções administrativas ou legislativas e isso é tudo. O resto é confiado, por procuração, “aos representantes do povo”, através das quais o capital pode facilmente dominar as massas populares. A atividade e a iniciativa pessoais das massas são supérfluas nas “verdadeiras…

intervenção nessas leis naturais do comportamento humano bloquearia o desenvolvimento das forças produtivas. Usando a metáfora econômica de Smith, os homens, conduzidos por uma "mão invisível", acabam promovendo um fim que não era intencional. 3 JOHN STUART MILL John Stuart Mill nasceu em 20 de maio de 1806, numa época economicamente conturbada para sua família, filho do filósofo e economista James Mill. Com apenas 3 anos de idade, Mill começa a aprender grego. Seu pai o instruiu e…

Maria Simone Ferraz Pereira Moreira Costa. Função Social da Escola Burguesa: revisitando conceitos. In__Avaliação Institucional no Ensino Fundamental: a participação dos estudantes. Tese (Doutorado em Educação). Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas. Campinas, SP: [s.n.], 2012. FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA BURGUESA: REVISITANDO CONCEITOS “[...] a nova escola não deveria parecer-se com a antiga, que nela deveria reinar um espírito completamente diferente, que não podia…

intervenção nessas leis naturais do comportamento humano bloquearia o desenvolvimento das forças produtivas. Usando a metáfora econômica de Smith, os homens, conduzidos por uma "mão invisível", acabam promovendo um fim que não era intencional. 3 JOHN STUART MILL John Stuart Mill nasceu em 20 de maio de 1806, numa época economicamente conturbada para sua família, filho do filósofo e economista James Mill. Com apenas 3 anos de idade, Mill começa a aprender grego. Seu pai o instruiu e…

discente no funcionamento geral da instituição educativa. Na verdade, não faz sentido uma descontinuidade entre esses dois momentos, e, em todas as experiências bem sucedidas de educação democrática (cf. BREMER; VON MOSCHZISKER, 1975; PISTRAK, 1981; FREINET, 1996; CANÁRIO et al., 2004; MAKARENKO, 2005; NEIL, 1976; Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 41, p. 197-213, jul./set. 2011. Editora UFPR 199 PARO, V. H. Autonomia do educando na escola fundamental: um tema negligenciado…

sobrenatural. b) Fundou a escola Summerhill onde recebia crianças do mundo inteiro, experiência crianças do mundo inteiro, experiência relatada em seu livro Liberdade sem medo sem excessos, a fim de explicar que a escola que criara não era uma comunidade sem regras. Na verdade, ele confiava na possibilidade de desenvolver a capacidade de autorregulação individual e de autogoverno coletivo. 7. a) Defendia a escola dinâmica, ativa, que prepara para a ação baseada na…

Este estudo busca oferecer uma síntese do empenho teórico-metodológico da área decorrente das últimas décadas, bem como oferecer subsídios para a consolidação de uma prática educativa em permanente exercício da crítica. Unitermos: Educação Física Escolar. Metodologia de Ensino. Marxismo. Ponencia presentada en el IV Encuentro Deporte y Ciencias Sociales, Buenos Aires, noviembre de 2002 1. Introdução Esta pesquisa busca realizar um esforço reflexivo de síntese…

que importa e o crescimento físico, emocional e intelectual. A principio os alunos que ter atividade manual e criativa são capazes de estimular e pensar por si mesmas. FERRIÉRE Adohpe Ferriére nasceu em 30de Agosto 1879 em Genebra, faleceu em 16 de junho 1960 em Genebra. Era professor suíço, um dos nomes mais expressivos deste movimento. Ficou completamente surdo aos 20 anos, ele achava que tinha vocação pública então levou a tornar-se um educador. Foi fundador do Bureau Internacional…

Familiar: Potenciais e Limites; 5) Sistemas de Produção; 6) Sistemas Agroecológicos de Produção; 7) Sistemas de Produção e Processos de Trabalho; 8) Desenvolvimento: Origens e Conceitos; 9) Desenvolvimento Sustentável e Solidário; 10) Políticas Públicas; 11) Instrumentos de Políticas Públicas; 12) Relações Sociais; 13) Manejo Agroecológico e Sustentabilidade; 14)…