Literatura

brasileira e o ensino das literaturas de língua portuguesa REGINA ZILBERMAN, IN Crítica do tempo presente. Porto Alegre: Nova Prova, 2007 O modelo de ensinar literatura no Brasil O estudo das literaturas brasileiras e portuguesas foi transplantado para as universidades, através dos cursos de Letras, a partir da década de 30 do século XX; As Faculdades de Letras “não chegam a alterararem seu programa de estudo das literaturas vernáculas, caracterizado por: “Preferência pela perspectiva historicista, fundamentada em eixo cronológico progressivo, que narra as origens de cada literatura e suas transformações ao longo do tempo; O presente aparece, seguidamente, como o ponto de chegada de uma evolução ascendente, de modo que a atualidade é tida como resultado contínuo aperfeiçoamento; Mesmo quando invertido o vetor cronológico, fazendo-o caminhar do hoje para o ontem, o ângulo de avaliação não se altera, afirmando-se depois como superior ao antes”; “Divisão das literaturas conforme as nacionalidades, separando-se a literatura portuguesa e a literatura brasileira enquanto entidades diversa e, às vezes, até opostas. Resultado do enfoque nacionalista predominante na ideologia do século XIX, a adoção dessa ótica faz com que a produção literária oriunda de Portugal se confunda com o imperialismo e o colonialismo que marcaram a administração lusitana durante o período anterior à independência política”. Contam-se entre os resultados da perspectiva adotada: a)…

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 1 Historiografia Linguística Estudar a Língua Portuguesa é estudar a história e todo o fazer historiográfico que são primordiais para melhor compreensão da língua, uma vez que não existe idioma que não traga em si a história, a cultura e a vida de um povo. A Historiografia Linguística surgiu na França em meados do sec. XX (anos novecentos), e seu principal objetivo é descrever e explicar como se desenvolveu o conhecimento seja ele de qualquer natureza, estando…

IDENTIFICAÇÃO: COLÉGIO ESTADUAL ANITA CANET PROFESSORA: SIRLENE PEREIRA DA SILVA DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA 2. DIMENSÃO HISTÓRICA DO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA: O PORTUGUÊS é a língua que os portugueses, os brasileiros, muitos africanos e alguns asiáticos aprendem no berço, reconhecem como patrimônio nacional e utilizam como instrumento de comunicação, quer dentro da sua comunidade, quer no relacionamento com as outras comunidades luso…

O ESSENCIAL SOBRE LÍNGUA PORTUGUESA MARIA HELENA MATEUS & ALINA VILLALVA (COORDENAÇÃO), EDITORIAL CAMINHO CLARA NUNES CORREIA (Faculdade de Ciências Sociais e Humanas – UNL Centro de Linguística da Universidade Nova de Lisboa) Apresentação: Maria Helena Mateus & Alina Villalva coordenam, para a editorial Caminho, uma colecção de vinte textos de linguística a que deram o nome de ‘O Essencial sobre Língua Portuguesa’. Iniciada com o volume ‘o Essencial sobre Linguística’, (M.ª Helena…

Língua Portuguesa Didática e Prática de Ensino: o que dizem os PCN sobre a Prática Docente de Língua Portuguesa? Silvio Profirio da Silva Graduando em Letras (UFRPE) A didática, consoante Libâneo (2008), consiste em uma atividade de cunho de mediação entre os objetivos de ensino e os conteúdos do ensino, abrangendo, assim, os mais diversos componentes dos processos de ensino e de aprendizagem. Todos esses componentes aparecem nos mais recentes documentos oficiais que…

numobjeto pretendo aqui ocupar-me da literatura em língua portuguesa, no tempo contemporâneo e em seus vários espaços fazer observações, reflexões e questionamentos sobre tendências e sinalizações dessa produção literária. A pretensão é de que a idéia de travessia se faça visando apontar a diversidade existente nas várias literaturas dessa mesma língua. Nesse racíocinio pensar cultura provoca pensar a identidade cultural composta de múltiplas camadas e entedida como um senso de…

Moderna e do Método Científico. Concepções do Método Científico. Iniciação à Leitura e Produção de Textos Acadêmicos – 60 horas Leitura ativa, analítica e crítica dos textos. Planejamento e produção de resumos, resenhas críticas e textos dissertativo-argumentativos. Introdução à Linguística – 60 horas Linguagem: natureza, características e funções: perspectivas e estágios de desenvolvimento; Linguística: conceito e objeto Teoria Literária I – 60 horas Literatura: conceitos e…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA-UESB DEPARTAMENTO DE ESTUDOS LÍNGUISTICOS E LITERÁRIOS CURSO: PEDAGOGIA PROFESSORA: FABIANA ANDRADE SANTOS ALUNAS: BIANCA RIBEIRO PAZ ELENILDA GONÇALVES SANTOS JAQUELINE CRISTIANE OLIVEIRA ESTUDO DIRIGIDO Questões: “Alfabetização: a (des) aprendizagem das funções da escrita” 1) Qual o objetivo da autora com o texto? É de discutir uma faceta desses processos diferenciados que, naquele momento, era pouco explorado. O estudo e a pesquisa do…

Didática do Ensino da Língua: Concepções de Linguagem e Práticas Docente de Leitura e Escrita Didáctica de la Enseñanza de la Lengua: Concepciones de Lenguage y Prácticas de Enseñanza de Lectura y Escritura NOME DO AUTOR¹ RESUMO: Este trabalho tem por objetivo abordar os reflexos das Concepções de Linguagem na Didática do Ensino da Língua, mais especificamente, nas práticas docentes do ensino da leitura e da escrita no Brasil. Decorrente disso, pretende-se traçar, sob a ótica das…

LETRAS E ARTES PROGRAMA DE ESTUDOS PÓS-GRADUADOS EM LÍNGUA PORTUGUESA IP - PUC/SP 15º CONGRESSO BRASILEIRO DE LÍNGUA PORTUGUESA 6º CONGRESSO INTERNACIONAL DE LUSOFONIA 1º dia – 28 de abril de 2014 – 2ª feira TUCA - manhã 8:00 às 9:00 Sessão de abertura 9:00 às12:00 Mesa Redonda TUCA José Luiz Fiorin (USP) Eliseu Mabasso – (Moçambique) SALAS DE AULA - tarde 13:30 às 16:00 Minicursos Sala 204 1. Carlos Assunção (Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro - Portugal) - A Originalidade e os…