Perspectiva Da Renovaçao Historiografica Tradicional

concepções dos Annalles,que deram novos contornos à produção historiográfica, que em última instância é a pedra fundamental sobre a qual se assenta o conhecimento histórico escolar. Às fontes tradicionalmente já consagradas pela Escola Metódica se aliaram outras, que fizeram desenvolver novas temáticas e novas formas de abordagem da História. Conceitos e categorias explicativas, como cotidiano e mentalidade, foram incorporados à produção historiográfica. A História, como disciplina…

Historiografia: reflexões preliminares e um pouco de história Há pesquisadores que ainda mantêm vínculos com a tradição historiográfica do século XIX, que elegeu como modelo de documento histórico o testemunho escrito, objetivo (neutro), dado como fidedigno. Nessa perspectiva, os depoimentos passaram a ser considerados apenas fontes subsidiárias e de "baixo valor histórico", pois representariam um testemunho subjetivo, falível, cuja fidedignidade estaria comprometida por notícias tendenciosas

Histórica”, é preciso, desta maneira, que haja certo padrão ou linguagem comum entre seus participantes, ou outro elemento qualquer que seja forte o suficiente para estabelecer uma unidade – o que pode se dar através do Método, de uma determinada perspectiva teórica, de uma determinada maneira de entender a História, ou do pertencimento a determinado paradigma historiográfico. Pode-se falar ainda, para caracterizar uma Escola, em um “programa” em comum, para utilizar uma expressão de…

tendências dominantes de uma história que reduzia a realidade às relações de poder entre os “grandes homens” já eram questionadas, o que foi de grande importância para a evolução da História Cultural no século passado. A própria renovação historiográfica proporcionada pelos Annales só pode ser compreendida nesse contexto, o que implica dizer que ela não é a origem do processo que resultou numa historiografia mais voltada para a cultura. Entre Freud e Foucault,…

questionamento da realidade, a capacidade de formular problemas e encontrar soluções adequadas num processo democrático e coletivo. Sobre a metodologia aplicada, aponta ser imprescindível evitar as práticas monótonas e repetitivas do ensino tradicional, com aulas expositivas, onde a preocupação com fatos políticos e suas datas revelam importância exacerbada, o ensino que prevê pouca participação do aluno em sala de aula e no qual o auno é avaliado unicamente em provas mensais e bimestrais que

espiritualismo (com Stefanini, por exemplo) e no próprio neocriticismo (pense-se em Banfi e no seu Sommario de 1931). Já desde o segundo pós-guerra, porém, difundiam-se novas orientações historiográficas, também no campo pedagógico, e, ao mesmo tempo, entravam em crise alguns pressupostos daquele modo tradicional de fazer história da pedagogia. Iniciava-se assim um longo processo que ]evou à substituição da história da pedagogia pela mais rica, complexa e articulada história da educação,…

alternativa que Não corresponde ao ensino no período da Primeira República no Brasil: A escola tradicional centra o processo de ensino e aprendizagem no mestre, ou seja, na autoridade intelectual do professor, que tinha por função transmitir os conhecimentos sistematizados de forma lógica e precisa aos alunos. Predominou nas escolas brasileiras uma perspectiva humanística, tradicional e religiosa. Apenas um terço da população era atendida no ensino primário, muito embora, o domínio

para a vida dos homens – indivíduo eminentemente histórico.” p.44 Parágrafo 4 “No entanto, a par da importância que a história vem tendo no meio acadêmico- universitário, o seu ensino na escola de 1° e 2° graus ainda se caracteriza por um modelo tradicional hegemônico – a história dos grandes fatos, grandes temas, nos quais emergem os grandes homens e mulheres, os chamados “heróis” nacionais. Foi esta história infelizmente que a sociedade e a escola nos permitiram aprender. Neste…

história serial, que atentava não apenas a preços, produção e consumo, mas também à demografia, estratificações sociais etc. O rompimento com o factual trazia explícita a incessante intenção de dar voz aos grandes contingentes anônimos a partir de uma perspectiva que, embora privilegiando determinados “níveis”, sempre tinha a totalidade como paradigma. A busca de fenômenos/relações sociais recorrentes deveria suceder, agora sim, a construção de quadros explicativos eficazes. O caso de…

própria, por um tipo de construção técnica que obedece a críterio de idade, como vocabulários, extensão e formatação de acordo com princípios pedagógicos. Os documentos são todos os conjuntos de signos, visuais ou textuais, que são produzidos em uma perspectiva dos saberes das disciplinas escolares e posteriormente passam a ser utilizados com finalidade didáticos. Esses matériais se transformam em didáticos por intermédio do professor e seu método. O autor também traz duas formas de…