Perguntas De Metodologia Ensino

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO LICENCIATURA EM MATEMATICA FLAVIA APARECIDA FERREIRA BORGES ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II Sete Lagoas 2015 FLAVIA APARECIDA FERREIRA BORGES ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIOII Relatório do Estágio Obrigatório II do 4º/5º semestre do Curso de Licenciatura em Matemática apresentado à Unopar, como requisito parcial para a obtenção da aprovação na disciplina de Estágio Obrigatório II.

Pergunta 1 0,25 em 0,25 pontos Observe no diagrama abaixo que uma pesquisa inicia-se sempre a partir de uma dúvida, é ela que nos move na direção da busca de respostas. Tal dúvida caracteriza o problema de pesquisa. Então, um problema de pesquisa significa a questão não resolvida, algo para o qual se vai buscar resposta. Um problema não é sempre um problema, é chamado problema porque para o pesquisador é o que ele quer destrinchar. Assim, o problema de pesquisa: …

auxiliara na busca de alternativa para minimizar as mazelas causadas por escassez, sedentarismo e exclusão social. METODOLOGIA Neste Diagnostico Social foi utilizado como metodologia à pesquisa quantitativa, sendo esta uma pesquisa social que possibilita a investigação dos fenômenos sociais. As informações são colhidas por meio de um questionário estruturado com perguntas claras e objetivas. Isto garante a uniformidade de entendimento dos entrevistados. O entrevistador…

CENTRO UNIVERSITÁRIO FRANCISCANO ÁREA: CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS CURSO: ADMINISTRAÇÃO PLANO DE ENSINO 1) Identificação Curso Economia Disciplina Economia do Trabalho Carga horária 68 hs Professor Mateus Sangoi Frozza 2) Objetivos Estudar a evolução do processo de trabalho (tecnologia) no decorrer do desenvolvimento capitalista e a sua relação com a organização da força de trabalho. Estudar como funciona o mercado de trabalho, a determinação

da Universidade do Vale do Itajaí Professora orientadora: Yára Christina Cesário Pereira. Dra. ITAJAÍ 2014/I SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 04 2 ANÁLISE DAS OBSERVAÇÕES REALIZADAS 05 2.1 Projeto Político Pedagógico 05 2.2 Plano de Ensino 07 2.3 Plano de Aula: primeiros ensaios de elaboração de uma plano integrado ..............09 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 11 4 REFERÊNCIAS 12 5 APÊNDICES ......................................................................................

realidade, e principalmente fazendo parte do mundo da tecnologia. Nos dias atuais, a educação se transformou: a universalização do ensino foi praticamente garantida, os investimentos aumentaram e a formação docente evoluiu. No entanto, há muito a fazer para garantir um bom ensino. Além disso, precisamos compreender pesquisar e avaliar as necessidades inerentes ao um ensino voltado para uma educação de informações necessárias a um melhor desempenho de seu trabalho; valorizá-la; resgatar…

2008-Quadrimestaral-Maringá-Paraná- Brasil- ISSN 1519.6178 Departamento de Ciências Sociais- Universidade Estadual de Maringá (DCS/UEM) “Nos últimos anos, tem sido um aparente consenso na comunidade acadêmica brasileira o de que instituições de ensino universitário devem aliar ás práticas de ensino tradicional, elementos que promovam o desenvolvimento do pensamento crítico-reflexivo dos alunos, permitindo, através de uma visão real do mundo, detectar os problemas que os assolam e ao…

INTRODUÇÃO O presente trabalho versa sobre a presença da ludicidade na disciplina de matemática. Com uma metodologia baseada na construção do conhecimento,as aulas de matemática podem ganhar uma vigorosidade e os alunos tendem a manifestar uma melhor aprendizagem dos conteúdos propostos. Nas minhas vivências cotidianas como professora e como aluna, pude constatar que existe uma certa aversão ao estudo da matemática.As pessoas apresentam uma resistência em aprender determinados…

1. Observe a charge a seguir: a. I b. II c. III d. IV e. I e IV 0,3 pontos Pergunta 2 1. Ao docente cabe desenvolver ou aprimorar diversas características, todas fundamentais para sua ação docente. De acordo com Perrenoud (2000), uma delas é a competência de “conhecer, para determinada disciplina, os conteúdos a serem ensinados e sua tradução em objetivos de aprendizagem”. Sobre essa competência, podemos afirmar que: I – Refere-se ao domínio dos conteúdos

PERGUNTA 1 1. O PCN que se refere exclusivamente à matemática. Começa com uma apresentação e, a seguir, divide-se em duas partes, isto é, primeira menciona as questões mais gerais relacionadas ao ensino de matemática e, a segunda, sugere alguns caminhos para fazer Matemática na sala de aula. Referente ao segundo subitem da primeira parte, o PCN sugere utilizar os seguintes recursos para ensinar matemática em sala de aula: Resolução de Problemas; História da Matemática; Tecnologias…