Matemática

PERGUNTA 1
1. O PCN que se refere exclusivamente à matemática. Começa com uma apresentação e, a seguir, divide-se em duas partes, isto é, primeira menciona as questões mais gerais relacionadas ao ensino de matemática e, a segunda, sugere alguns caminhos para fazer Matemática na sala de aula. Referente ao segundo subitem da primeira parte, o PCN sugere utilizar os seguintes recursos para ensinar matemática em sala de aula:

Resolução de Problemas; História da Matemática; Tecnologias da Informação e Jogos.

Números e Operações; Espaço e Forma; Grandezas e Medidas e Tratamento da Informação.

Números e Operações; Espaço e Forma; Tecnologias da Informação e Jogos.

Resolução de Problemas; História da Matemática; Grandezas e Medidas e Tratamento da Informação.

Números e Operações; Grandezas e Medidas; História da Matemática e Jogos.
0,2 pontos
PERGUNTA 2
1. Os PCN do Ensino Fundamental apresentam-se organizados em duas partes, uma voltada para as quatro séries iniciais (à época de sua elaboração o Ensino Fundamental era estruturado em séries; hoje, após a promulgação da lei 11.274/2006, ele se refere aos cinco anos iniciais) e outra destinada às quatro séries finais (atualmente, abrange do sexto ao nono ano). As duas séries iniciais constituem:

a.
2ª série

b.
1ª série

c.
2º ciclo

d.
3º ciclo

e.
1º ciclo
0,2 pontos
PERGUNTA 3
1. Os conceitos geométricos constituem parte importante do currículo de Matemática no ensino fundamental, porque, por meio deles, o aluno desenvolve um tipo especial de pensamento que lhe permite compreender, descrever e representar, de forma organizada, o mundo em que vive. A Geometria é um campo fértil para se trabalhar com situações-problema e é um tema pelo qual os alunos costumam se interessar naturalmente. O trabalho com noções geométricas contribui para a aprendizagem de números e medidas, pois estimula a criança a observar, perceber semelhanças e diferenças, identificar