Codigo de ética pedagogia

ASSOCIAÇÃO UNIVERSITÁRIA DE PEDAGOGIA DO BRASIL – AUNIPEDAG.BR 1 CÓDIGO DE ÉTICA DO PROFISSIONAL PEDAGOGO O código de Ética Profissional enuncia os fundamentos e as condutas necessárias que permeiam a profissão do Pedagogo enquanto campo científico profissional, procurando fomentar sua auto-reflexão, pautando-se na legislação em vigor: Constituição Federal do Brasil (1988), Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9394/96) e Diretrizes Curriculares para o curso de Pedagogia (Resolução n° 1 do MEC/CNE de 15 de maio de 2006) e outras resoluções complementares afins. TÍTULO I - DA AÇÃO PROFISSIONAL DO PEDAGOGO CAPÍTULO I: Dos Princípios Artigo 1° - O exercício da profissão de Pedagogo pautar-se-á: a. no respeito, na dignidade e na integridade do ser humano, objetivando o desenvolvimento harmônico do Ser e dos seus valores, munindo-se de técnicas adequadas, assegurando os resultados propostos e a qualidade satisfatória da educação; b. na defesa da democracia, respeitando as posições filosóficas, políticas, religiosas e culturais, analisando critica e historicamente a realidade em que atua, buscando a socialização do saber; c. na promoção do bem-estar do indivíduo e da comunidade atuando a favor destes com aplicação de várias áreas do conhecimento humano, selecionando métodos, técnicas e práticas que possibilitem a consecução do ato de educar; d. na responsabilidade profissional através de um constante desenvolvimento pessoal, cientifico,…

técnicas de pesquisa utilizadas estão ligados à observação de campo, as quais podem ser complementadas com entrevistas e com a utilização de formulários para registro de dados. Segundo Cardoso, a etnografia constituída do olhar, do ouvir e do escrever são atos cognitivos sintonizados com o sistema de ideias e valores próprios ao campo disciplinar do profissional-pesquisador, assumindo que o papel do antropólogo é a observação participante e a relativização sendo que observação…

ANHANGUERA EDUCACIONAL S.A. Faculdade Anhanguera de Osasco CURSO DE PEDAGOGIA QUESTÕES: ETAPA 1 (ATPS) OSASCO / SP ABRIL / 2013 1 QUESTÕES: ETAPA 1 (ATPS) Trabalho de ATPS apresentado à disciplina de Estrutura e Organização da Educação Brasileira do Curso de Pedagogia da Faculdade Anhanguera de Osasco, sob orientação. OSASCO / SP ABRIL / 2013 2 QUESTÕES: ETAPA 1 (ATPS) 1. O que os alunos aprendem numa série influenciará sua aprendizagem na série seguinte.…

intervenção higiênica e disciplinar. Falar da historia da educação como historia da disciplinarização das pessoas seria interessante por esse longo processo histórico que constituiu a escola como instituição disciplinar. No Brasil a ideia de pedagogia da escola nova tem sido utilizada para unificar praticas discursiva. A hipótese a ser construída neste texto propõe a metáfora da disciplina como ortopedia para dar conta das praticas discursivas e institucionais. No Brasil, do final…

.......................... 46 3.2.3. Estudo de caso ............................................................................... 47 3.3. Fase 3: Elaborar e Desenvolver o Plano Personalizado do Adolescente ...... 47 3.4. Fase 4: Preparar para o desligamento e a reinserção sociofamiliar ..............48 3.5. Fase 5: Acompanhar a reinserção sociofamiliar . ........................................ 49 4. Instrumentos Pedagógicos…

saber das ciências humanas, a partir de transformações históricas, sociais, culturais que produziram as condições “epistêmicas” para pensá-lo como sujeito constituído por práticas científicas. Com o surgimento da biologia, no final do século XVIII, começa a ser produzido um conceito de vida, de evolução, e o homem aparece para o saber ocidental como vivente; surge a economia política e com ele o conceito de trabalho, que permite ao homem pensar como o ser trabalha e produz; surge à…

formas de saber. Que a psicologia nasce do poder disciplinar, filha da disciplina e de todo um aparato de vigilância, que seu método é o exame. Que a psicologia surge com os tribunais familiares para prestar conta deste mundo privado, portanto não da humanização da justiça, mas antes do seu rigor. Que a Psicologia, através do exame, vigia, registra minuciosamente todos os indivíduos, nos seus mínimos detalhes dentro da família, da escola, da fábrica, dos hospitais, nos clubes de…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO COLEGIADO DE PEDAGOGIA CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCENTE: JAMINE DE JESUS SANTOS DOCENTE: ANA MARIA FONTES DISCIPLINA: HISTORIA DA EDUCAÇÃO SÍNTESE DO TEXTO MÉTODO AVALIATIVO SILENCIAR OS INOCENTES: MEDIDAS PUNITIVAS PARA RECUPERAÇÃO DE MENORES EM ESTABELECIMENTOS DISCIPLINARES MANTIDOS PELO ESTADO. ERTZOGUE, MARINA Este artigo por meio das analises dos documentos do Arquivo do Serviço Social de…

Foucault referentes à formação da sociedade disciplinar, no sentido de favorecer o entendimento do funcionamento das suas formas de vigilância e punição em nossa sociedade, sendo o foco principal, a escola e suas relações de controle e vigilância. A pesquisa bibliográfica, ora realizada, tem como referencial teórico Michel Foucault e outros autores que avaliam a questão do poder disciplinar na formação da instituição escolar moderna. As reflexões sobre os resultados desta pesquisa…

pela garantia da sobrevivência e do funcionamento das próprias coletividades humanas. [...](RODRIGUES, 2000, p. 9) Passo 4As práticas que têm por finalidade educar utilizam técnicas; seguem normas e valores que fazem parte de uma determinada sociedade,de uma determinada cultura e de um determinado tempo histórico. Para a Sociologia, não há técnica pedagógica neutra: todas são construídas e utilizadas em meio a valores e normas. Florestan Fernandes, ao mencionar o termo técnicas…