resenha

Quando a historia da educação é a historia da disciplina e da higienização das pessoas.

O tema deste artigo discorre sobre praticas discursivas e institucionais que, num processo de longa duração, foi constituído a infância como objeto de intervenção higiênica e disciplinar.
Falar da historia da educação como historia da disciplinarização das pessoas seria interessante por esse longo processo histórico que constituiu a escola como instituição disciplinar. No Brasil a ideia de pedagogia da escola nova tem sido utilizada para unificar praticas discursiva.
A hipótese a ser construída neste texto propõe a metáfora da disciplina como ortopedia para dar conta das praticas discursivas e institucionais. No Brasil, do final do século XIX ate a década de 20, foi buscada sua legitimação enquanto pedagogia moderna e cientifica ou experimental.
Neste período foi instalado, em 1924, o laboratório de pedagogia experimental, no Gabinete de Psicologia e Antropologia Pedagógica, anexo á Escola Normal Secundaria de São Paulo. O objetivo da nova instituição pretendia-se: “o estudo cientifico” da infância.
Então, foi convidado o italiano Ugo Pizzoli, e com o professor, chegou o material necessário para instalar adequadamente o Gabinete, maquinário complexo para uma gama variada de minuciosas mediações.
Enquanto dispositivo de legitimação do laboratório, o texto se organiza de modo a justificar o aparelhamento da Escola Normal pela necessidade de construir um conhecimento cientifico do individuo. A ideia de que as diferenças entre os educandos requerem “meios absolutamente vários a educação”, devendo ser “objeto de estudo e tratamento particular” é que, esse ponto de vista comanda a constituição e uma pedagogia cientifica.
Mas o que era, nessas praticas, produzir uma ciência do individuo? O que era fazer de cada criança o “objeto de um estudo e tratamento particular”?
O resultado era obter do Laboratório uma Carteira Biográfica Escolar. Tal Carteira deveria ser