Paradigmas Da Avaliaçao

a introdução do estudo das diferenças individuais de Galton, os primeiros testes mentais de Cattell e o exame psicológico na avaliação pedagógica de Binet. A Psiquiatria também avançou no processo de exame da doença mental, iniciando com Pinel os processos de reabilitação e depois com Kraepelim com seu sistema de classificação dos transtornos mentais. A ênfase da avaliação com o uso de instrumentos mais objetivos e a necessidade de manter um embasamento científico permaneceu até os dias…

FACULDADE DE EDUCAÇÃO FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD Arquivo: Critérios de Avaliação/Gabarito de Psicologia da Educação AD2 2013 02 AD2 2013.02 – CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Disciplina: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO Coordenador (a): SERGIO SKLAR Três critérios devem ser utilizados para a avaliação de cada questão dissertativa: (a) clareza da exposição, entendendo-se por (a) clareza − “qualidade do que é claro ou…

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS Ciência da Computação 1ª. Série Paradigmas de Linguagem de Programação A Atividade Prática Supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de etapas, acompanhadas pelo professor, e que tem por objetivos: Favorecer a autoaprendizagem do aluno. Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo seu aprendizado. Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo. Auxiliar no desenvolvimento das…

Paradigma Evolutivo Projeto rápido para comentários e críticas do usuário podendo ser ‘Desenvolvimento exploratório ‘ e ‘Protótipo descartável Desenvolvimento exploratório (incremental): Objetivo de trabalhar com o usuário de maneira incremental até o produto final obtido. O usuário não diz tudo o que tem que ter no programa, mas através do paradigma diz o que se entende. Utilizado quando o projeto é difícil para estabelece especificação detalhada dos requisitos. Protótipo…

DAVID RODRIGUÊS ÍVEDU MARTINS TAMAR LUIZA THAYARA PEREIRA MODELOS DE PROCESSAMENTO DE SOFTWARE E PARADIGMAS DO DESENVOLVIMENTO DO SOFTWARE Aracaju-SE 2014 DAVID RODRIGUÊS ÍVEDU MARTINS TAMAR LUIZA THAYARA PEREIRA MODELOS DE PROCESSAMENTO DE SOFTWARE E PARADIGMAS DO DESENVOLVIMENTO DO SOFTWARE Trabalho apresentado a disciplina Engenharia de Software do Curso Técnico de Informática

tradicionais são abalados em suas raízes. Paradigmas ultrapassados oferecem resistência aos paradigmas emergentes à ocupação de espaço. Paradigma, termo originalmente adotado por Thomas S. Kuhn, significa modelo e sugere à ciência a construção de modelos assentados em fundamentos filosóficos que induzem a visão do mundo que, por sua vez, induz a comunidade e os seus membros a se pautarem por regras e normas alinhadas à visão dominante. O mecanicismo é um paradigma tradicional que…

linguagem Haskell e do paradigma de programação funcional em comparação com a programação dita como imperativa. Brevemente, a última se caracteriza por sua eficiência, que as vezes também é vista como uma restrição desnecessária, enquanto o paradigma funcional, é baseado em funções matemáticas, com uma sólida base teórica. De acordo com O'Sullivan, B., Stewart, D. e Goerzen, J. (2008), ao começar a estudar Haskell, o programador acostumado com linguagens dinâmicas e com o paradigma de…

Psicodiagnóstico tradicional e interventivo: confronto de paradigmas? Traditional psychodiagnosis and therapeutic assessment: paradigms confrontation? Valéria Barbieri1Universidade de São Paulo (Ribeirão Preto) RESUMO A atividade psicodiagnóstica é valorizada na Psicologia por sustentar seu status científico e fundamentar a identidade profissional. Embora o Psicodiagnóstico Tradicional contraponha atividades avaliativas e terapêuticas, o Psicodiagnóstico Interventivo…

....11 REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS...........................................................................12 5 INTRODUÇÃO Por ser um tema complexo, a avaliação vem sendo muito discutida, através dos tempos, por muitos educadores. Apesar de terem surgido recentemente novas formas de avaliar, muitos docentes ainda utilizam somente a prova, até porque algumas instituições exigem essa prática. É sempre um

1. Como avaliar a eficiência, eficácia e efetividade das escolas? Se tomarmos por base o Paradigma Multidimensional da Administração na Educação, proposto por Sander (1982/1995), podemos entender as noções de eficiência, eficácia e efetividade como intrínsecas ou não a instituição escolar. Apesar disso, assumem entre si relações de dependência, onde as dimensões técnicas (econômica e pedagógica) são reguladas pelas substantivas (cultural e pedagógica), e por isso é necessária…