Paradígma Na Educação Pré Moderno Moderno E Pós Moderno

PARADIGMAS DO CONHECIMENTO: DO MODERNO AO ECOLÓGICO Paradigmas do conhecimento: do moderno ao ecológico Paradigms of knownledge: from modern to the echological Antonia Ferreira Nonata1 Resumo No contexto da passagem do milênio, o estudo focaliza a mudança e as mudanças na visão dos atores, observando, em especial, o que ocorre com eles, numa mudança de paradigma. Intenta, assim, provocar a reflexão sobre o fenômeno da mudança paradigmática e as repercussões na mudança…

Classificações epistemológicas na educação física: redescrições... Felipe Quintão Almeida* Valter Bracht** Alexandre Vaz*** Resumo: O artigo oferece uma redesc riç ão de duas classif icaç ões epis temológicas bastante utilizadas na Educação Física: a) uma que considera a produção do conhecimento organizada em torno de três matrizes teóricas (empírico-analítica, fenomenológico-hermenêutica e críticodialética); b) e outra que opõe modernos e pós-modernos no debate…

Roberto Carlos Simões Galvão1 Resumo O presente estudo está pautado na tentativa de traçar um esboço relativamente à influência do ideário pós-moderno no âmbito políticopedagógico e, sobretudo, epistemológico contemporâneo. No atual período histórico o saber científico queda em credibilidade, favorecendo o ceticismo e o relativismo, ambos característicos da era pós-moderna. A repercussão da fragilização do saber compromete a eficiência qualitativa da prática pedagógica, ao mesmo…

gregos reconheceram que a razão, a alma racional, podia ser usada como instrumento de conhecimento do mundo e das coisas. Tal fato é denominado por Vasconcellos (2003, p. 53) como “a descoberta do logos”. Esse salto do mito para o logos aconteceu com os pré-socráticos, mais de quatro mil anos depois do aparecimento das primeiras civilizações. Era o início da filosofia da natureza, que considerava as criaturas terrestres dotadas de vida e inteligência e representantes de uma organização…

Modernidade, Pós-modernidade e Educação: Como começar segunda-feira de manhã? Sérgio Augusto Freire de Souza Professor do Departamento de Línguas e Literaturas Estrangeiras da Universidade Federal do Amazonas, Mestre em Letras pela UFAm e Doutor em Lingüística pela Universidade Estadual de Campinas –UNICAMP. “A educação é movimento e ordem, sistema e contestação. O saber que existe solto e a tentativa escolar de prendê-lo num tempo e num lugar. A necessidade de preservar na…

Modernidade/pós-modernidade: tensões e repercussões na produção de conhecimento em educação Sílvio Gallo Universidade Estadual de Campinas Resumo Discutem-se nesse artigo as repercussões que o debate em torno de uma superação da modernidade e a suposta instauração de uma pós-modernidade traz para a Educação como campo de conhecimento, mais especialmente para a pesquisa nesse campo. Discute-se criticamente a tese de que viveríamos na pósmodernidade, dando ênfase a essa afirmação no âmbito

1 Da Pré-História à Pós-Escrita Prof. Ms. Clinio Jorge de Souza* Profa. Ms. Ady Arlene Amorim de Souza* RESUMO O presente artigo trata do desenvolvimento da comunicação mediada, desde suas formas mais primitivas até os sofisticados sistemas atuais, no sentido de mapear historicamente as diferentes formas de organizar a tarefa educativa na sociedade, e mais especificamente discutir a necessidade de se repensar a lógica sob a qual se estrutura a comunicação mediada…

Pós-modernidade e Direito Resumo: Este artigo aborda o movimento filosófico-sócio-cultural, conhecido como pós-modernidade e seus reflexos no Direito. Esclarece que o pensamento pós-moderno nasceu em reação ao modelo da modernidade, que, por sua vez, correspondia aos ideais Iluministas, sobretudo no que se refere à razão e à ciência, o que refletiu no Direito, originando a Ciência do Direito, moldada em estrutura objetiva e racional. Na sequência, examina uma série de eventos ocorridos nos Sécs

arquitetura contemporânea ARQ023 SAMPAIO, Antônio Heliodorio. “10ª fala – Arquitetura e cidade: o lugar de Lelé nessa relação”. 10 necessárias falas: cidade, arquitetura e urbanismo. Salvador, EDUFBA, 2011. p.217-244 Outubro de 2012 O pensamento moderno foi uma fase de preocupação intensa, e que ressaltava nos seus contemporâneos a preocupação intima com o ser humano. Pode-se dizer que o sentimento de poder pairava os pensamentos dos arquitetos dessa época, e diversas vezes se…

ciência e cultura, além de pesquisadora da PUC – SP. Sendo também, professora do programa de estudos Pós – Graduados em história da ciência/ PUC – SP, que ajudou a criar, a qual foi coordenadora durante várias gestões. Possui formação inicial em Física (UFSCAR), Mestrado em Filosofia e História da Ciência (MCGill Univ. Canadá), Doutorado em História (com tese em História da Ciência - USP), Pós-doutorados e estágios de pesquisa e trabalho em centros europeus e americanos. Foi fundadora e…