respostas da ad1 de práticas de ensino 3

# QUESTÃO 2 # Paradigma objetivista A concepção de avaliação no paradigma objetivista é caracterizada pelo aspecto de controle, somativo e tecnoburocrático, esse contexto ressalta o princípio da punição; dado que a ênfase nesta perspectiva, quando relacionado à avaliação, reside no produto – aspectos quantitativos. É caracterizado desta maneira por causa dos paradigmas fundantes, pois o objetivismo fundamenta-se no paradigma positivista e experimentalista, por isso, a avaliação objetivista tem interesse no controle, predição e na comparabilidade. O processo de avaliação da aprendizagem se dá através de testes e outros instrumentos de apreciação, onde se atribui qualidade ao que é avaliado. Preocupa-se com a objetividade. Então, no objetivismo o resultado da avaliação está voltado para a produção de rankings; dessa forma, quando analisado a participação, observa-se que os sujeitos são submetidos à avaliação, através de instrumentos bem elaborados que processam informações e resultados exteriormente, portanto, os sujeitos não são caracterizados como agentes pró-ativos no processo de avaliação. No Paradigma objetivista o Professor preocupa-se com a objetividade científica e passa por um processo de alienação na prática de ensino-aprendizagem, já os alunos são levados a aprender determinados conteúdos tidos como importantes, mas que se distanciam de sua realidade social e de seus interesses. Paradigma subjetivista No paradigma subjetivista a concepção de avaliação

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Terceira questão (valor: 2,5) A definição que Hilgard fornece para a aprendizagem, apresentada na aula 8, estaria marcada por…

liberdade são a sua constante exigência. Terceira questão (valor: 2,5) A definição que Hilgard fornece para a aprendizagem, apresentada na aula 8, estaria marcada por duas inferências: (a) “toda aprendizagem implica mudança”, (b) “não são aprendidos apenas conhecimentos e habilidades, mas conteúdos afetivos e atitudes” (p.80). Logo em seguida, cinco outros conceitos de aprendizagem são citados: (1) aquisição ou mudança relativamente estável de comportamentos, (2) processo de…

1) Segundo o dicionário Aurélio, avaliação significa: 1. Ato ou efeito de avaliar e, 2. Valor determinado pelos avaliadores. A avaliação é um processo contínuo de aprendizagem no qual deve-se manter a interação entre professor e aluno. A avaliação tem importância para a educação desde que torne o aluno capaz de se auto corrigir e fundamentar-se nos conceitos adquiridos de forma correta. Caso continue de forma errônea, o aluno não irá perceber seu erro e nem reaprender o conceito,…

conforme o paradigma objetivista . É o que ocorreu com você? (x )Sim ( )Não No entanto, após essa experiência e o estudo das nossas aulas, é possível que você pretenda avaliar seus alunos de acordo com o paradigma subjetivista como alternativa ao paradigma objetivista . É o que você pretende? As práticas de avaliação fundamentadas na objetividade apresentam é a inculcação da concepção social de mundo da classe dominante e sua efetiva reprodução. Por essa razão elas, sem…

AD1 Prática de Ensino lll Questão 1 Paradigma objetivista é associado na avaliação com medidas dadas às suas bases epistemológicas baseada no positivismo. O método de avaliação da aprendizagem se dá através de testes e outros instrumentos de apreciação, onde a qualidade que é avaliada. Preocupa-se com a objetividade. Críticas ao paradigma objetivista: - Os alunos aprendem determinados conhecimentos tidos como importantes, mas que distanciam dos seus interesses pessoais ou sociais. -…

aplicação não é só para diagnosticar as dificuldades e facilidades do aluno, como, principalmente, para compreender o processo de aprendizagem que ele está percorrendo. Utilizada de forma transparente e participativa, permite também ao aluno reconhecer suas próprias necessidades, desenvolver a consciência de sua situação escolar e orientar seus esforços na direção dos critérios de exigências da escola. "Avaliar é um ato amoroso", diz Luckesi ( 2000; 171) nós professores, temos de…

profissional, sexual e o filosófico. 2ª QUESTÃO (2.5 pontos) “São vários os conceitos de aprendizagem, de acordo com as ideias que os fundamentam e as abordagens teóricas que lhes dão suporte. Todos têm em comum alguns aspectos: o interesse pelos processos que compõem a aprendizagem humana, pelos fatores que interferem neste processo, pelas diferenças de ritmo que o caracterizam, pela motivação e pelas causas das dificuldades de aprendizagem.” (Texto Aula 8, p.80). Após o…

Esse paradigma tende a associar a avaliação com medidas dadas às suas bases epistemológicas calcadas no positivismo. O processo de avaliação da aprendizagem se dá através de testes e outros instrumentos de apreciação, onde se atribui qualidade ao que é avaliado. O paradigma objetivista preocupa-se com a objetividade. Como características desse paradigma, o professor preocupa-se com a objetividade científica e passa por um processo de alienação na prática de ensino-aprendizagem. Por outro…

Educação a Distância do Estado do Rio de Janeiro Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro Curso de Pedagogia Licenciatura em Pedagogia UERJ/CEDERJ Avaliação à distância 2011/1 Avaliação da Aprendizagem Questão 1 ( 2,0 pontos) Nas aulas estudadas percebemos que as concepções e procedimentos teóricos e práticos do ato de avaliar correspondem sempre a um paradigma. Conceitue paradigma. R: Um paradigma é literalmente um modelo, uma…