O portfólio e suas possibilidades para a aprendizagem

apresentando diversas nomenclaturas que se diferenciam de acordo com suas finalidades e espaços geográficos. Os mais comuns são: portfólio (Inglês), portá-fólios ( que vem do italiano portafoglio que significa recipiente onde se guardam folhas soltas), processo-fólio, diários de bordo, dossiês, . O portfólio pode-se classificar em portfólio particular, de aprendizagem, demonstrativo e webfólio. Com o avanço da tecnologia e computadores os portfólios são apresentados como webfólios, utilizando CD-ROM, com áudio, vídeo, imagens fixas, texto, gráficos... O Portfólio vem se difundindo no âmbito escolar devido a necessidade de um recurso que possibilite o aluno relacionar a teoria e prática, que permita ao aluno construir seus saberes, sua autonomia conforme suas habilidades e necessidades. Nos dias atuais o aluno precisa edificar sua independência intelectual, saber fazer uma auto-avaliação de sua capacidade e descobrir onde precisa aprimorar mais, construir um pensamento critico, solucionar problemas complexos, trabalhar em grupo, conduzir pesquisas, projetos, em fim formular seus próprios objetivos de aprendizagem. Vários são os educadores pesquisadores que exploram o desenvolvimento dos Portfólios na educação e podemos destacar algumas definições de Portfólios: Segundo Gardner (1995), o Processo-fólio, nome adotado por ele por ser dinâmico, processual, é um local , uma pasta individual ou feita em grupo, para colecionar…

Internet. 5. CANDIDATURAS E CALENDÁRIO A candidatura é realizada online no site da Universidade Aberta (www.uab.pt) no prazo estabelecido e deverão ser entregues todos os documentos solicitados, sem o que a candidatura não será considerada. Por ano letivo, os candidatos podem somente matricular-se a um grupo de docência. C A N D ID A T U R A S É da exclusiva responsabilidade de cada candidato a verificação de que preenche todas as condições para frequentar este Curso, nomeadamente no…

cumprimento dos objetivos do currículo. Na unidade curricular referenciada a modalidade de avaliação sumativa foi decisiva pela escolha criteriosa de objetivos relevantes de acordo com critérios de importância relativa de modo a obter resultados. Esta modalidade de avaliação possibilitou uma decisão relativamente à progressão ou à retenção do aluno pois comparou-se resultados globais, permitindo verificar a progressão de um aluno face a um conjunto de objetivos previamente…

P. 01 1. Avaliação Formativa. 1.1. Em busca do desenvolviemnto do aluno, do professor e da escola VILLAS BOAS, B. M. F. . Avaliação formativa: em busca do desenvolvimento do aluno, do professor e da escola. As dimensões do projeto político-edagógico: Novos Desafios para a Escola. 1ª ed. Campinas: Papirus, 2001, v. , p. 175-212. Origem da Reflexão: A construção do conceito do de avaliação formativa ainda incompleto em diferentes em três diferentes situações. Sendo a…

P R I N C Í P I O S DE D I D Á T I C A E. Fólio B Glória Carvalho – aluna Nº 701802 Nas últimas décadas, a sociedade portuguesa tem vindo a sofrer algumas alterações, quer a nível económico quer a nível social, tornando-se numa sociedade multicultural. Esta nova realidade social vai ter repercussões em vários setores da sociedade nomeadamente na educação, na escola. Esta transformação começa a dar os seus “primeiros passos” na década de 60, visto ter-se iniciado um…

projetos: uma prática para o desenvolvimentos das múltplimas inteligências. Gardner (1995), define como local para armazenar todos os passos percorridos pelos estudantes ao longo de sua particular trajetória de aprendizagem. O autor explica que a palavra não é suficiente para expressar a extensão do conceito acreditando que “processo-fólio” seria mais adequado. E enquanto prática de arquivo na STE, como bem discutido é uma forma de registro das atividades alí realizadas. ou uma…

Princípios de Didática e-fólio B 18-05-2012 Sandra Rodrigues Com a revolução de Abril de 1974, o Sistema Educativo Português alargou o período de escolaridade obrigatória de 6 para 9 anos promovendo assim o princípio da igualdade de oportunidades de acesso e de sucesso escolares. (Leite, 2005) Deste modo, as escolas portuguesas começaram a conviver com uma realidade que lhes era até então de certo modo desconhecida. “Nas salas de aula o professor depara-se com grupos de alunos…

PRINCÍPIOS DE DIDÁTICA E – Fólio B As turmas com grupos de alunos muito heterogéneos, com os quais os professores se deparam atualmente, resultam do mundo diversificado e multicultural em que vivemos. O nosso país nas últimas décadas sofreu uma infinidade de transformações, o que terá produzido grandes mudanças também ao nível do ensino. Podemos apontar as mais variadas causas desta crescente heterogeneidade, como por exemplo a imigração, pois a partir de 1990 o nosso país sofreu…

E-fólioA - Educação e Sociedade Educação e Sociedade - 11039 | e-fólio A Hugo Luís Miranda Maciel | N.º 1104125 Data de entrega: 17/04/2012 a) A sociedade da informação é a sociedade que está hoje a ser construída, onde a criação, distribuição, difusão, utilização, integração e manipulação da informação se afirmam nos domínios da economia, política e cultura, através da utilização sistemática de tecnologias de armazenamento e transmissão de dados de baixo custo. Esta utilização…

atenção especial, no tocante ao seu estudo de forma a vislumbrar possibilidades práticas que favoreçam a aprendizagem. Neste artigo, visamos a delinear nossa experiência no uso de portfólio em um curso de Letras, em uma Instituição de Ensino Superior no interior do Estado de São Paulo. No estudo proposto e conduzido ao longo de um semestre, pudemos refletir sobre a implementação de tal inovação avaliativa, bem como suas contribuições e dificuldades. A partir das reflexões dos…