Os Textos Sejam Orais Sejam Escritos

1. AS CRIANÇAS, MESMO AS MENORES, quando chegam à escola, já apresentam suficiente domínio da linguagem oral para produzirem textos, se comunicarem e interagirem verbalmente com os outros. Sobre isso, analise as afirmativas e assinale a alternativa correta. O domínio da capacidade de uso da linguagem oral não varia de criança para criança quando ingressam na escola. O principal objetivo do ensino escolar, com relação à aquisição da linguagem padrão, está centrado apenas na escrita, deixando a

materializa-se por meio de textos, sejam eles orais ou escritos. É relevante, no entanto, reconhecer que fala e escrita são duas modalidades de uso da língua que, embora se utilizem do mesmo sistema lingüístico, possuem características próprias. As duas não têm as mesmas formas, a mesma gramática, nem os mesmos recursos expressivos. Para a compreensão dos problemas da expressão e da comunicação verbais, é necessário evidenciar essa distinção. Para dar início às suas reflexões, leia…

discutem questões sobre a natureza da linguagem, o ensino dessa disciplina (objetivos e conteúdo) e a relação texto oral-escrito / gramática; seguido de Língua portuguesa no terceiro e no quarto ciclos, em que aparecem os objetivos e conteúdos específicos dessa fase, divididos em prática de escuta de textos orais / leitura de textos escritos, prática de produção de textos orais e escritos e prática de análise lingüística. (Também, na primeira parte, propõe-se a interdisciplinaridade,…

modalidades oral e escrita se completam, guardando cada uma suas propriedades. O fato de possuírem formas características não pode nos levar à falsa noção de que são modalidades destituídas de pontos de integração. Akinnaso (1982) afirma que fala e escrita apresentam formas superficiais diferentes e igual estrutura semântica subjacente: utilizam o mesmo sistema léxico-semântico e variam, em particular, na escolha e distribuição de padrões sintáticos e de vocabulário, de acordo com a…

Referencias: THOMPSON, Paul. A VOZ DO PASSADO: HISTÓRIA ORAL. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992. (p45-p105). Josielison Ferdinei da Costa Ribeiro1 Maria Raimunda Martins2 Paul Thompson nos apresenta em sua obra uma relação dos historiadores com a história oral. Ele diz logo de início que a história oral é tão antiga quanto o próprio termo história. De fato é, visto que as primeiras civilizações não possuíam escrita, seus ensinos eram feitos através de gestos e posteriormente…

­ Ser capaz de compreender e usar a Língua Portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. ­ Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção. 1º SERIE – 1º BIMESTRE EIXO: LEITURA E INTERLOCUÇÃO…

Avaliação Oral e escrita; Ficha avaliativa do filme; Relatório dos textos; Confecção de cartazes; Debates; Apresentação Oral. Segunda Unidade Gráficos e funções polinomiais do 1° e 2 ° grau Língua Portuguesa; Física Biologia; Redação. Tv Pen Drive; Filme; Livros Didáticos; Paradidáticos; Aulas expositivas e pesquisa em Laboratório; Leituras de obras específicas. Avaliação Oral e escrita; Ficha avaliativa do filme; Relatório dos textos; Confecção de cartazes; Debates; Apresentação…

imenso e diverso Estado. Optamos por não suprimir nenhuma habilidade do CBC original. Nele há a apresentação de um único Eixo temático “Recepção e Produção de Textos Orais e Escritos de Gêneros Textuais variados em Línguas Estrangeiras” composto por quatro Temas (1. Compreensão escrita; 2. Produção escrita; 3. Compreensão oral; 4. Produção Oral.) O Conhecimento léxico-sistêmico perpassa todos os temas, tendo de ser estudado e aprendido ao longo das unidades de ensino que incluem o…

Participar de situações de intercâmbio oral, onde o aluno seja capaz de se comunicar, considerando que a linguagem tem uma função social e comunicativa R D S 2 Ouvir com atenção, observando a entonação e buscando elementos (contexto, gestos, expressões) para compreensão e ação sobre o que está sendo comunicado R D S 4 Cantar músicas em inglês, com pronúncia, temas e conteúdos lingüísticos apropriados para a faixa etária R D S 6 Apreciação de produção oral através de situações e…

-Antecipar conteúdo do texto pela observação da apresentação gráfica, ilustração, título, autoria, suporte. -Verificar e reformular o que antecipou, a partir da leitura compartilhada, que possibilite: a)a construção progressiva do significado do texto; b)a recapitulação; c)o tema do texto; d)o comentário sobre o texto; e)a avaliação da compreensão alcançada. -Construir o sentido do texto em leitura individual e/ ou em duplas, com a ajuda do professor. -Ler, por si mesmo, textos…