Os Profissionais Do Magisterio

carreira do Magistério desde então com o mesmo cargo, conforme ficha e CTC anexados, computando 26 anos, De contribuição aos 56 anos de idade (NASC. 09.05.1957). A autora possui registro em CTPS desde 04/05/1987, contribuindo por 6 (seis) anos, 3(três) no INSS e mais 19 (dezenove) anos em Regime Próprio de Previdência Social, somando 25 anos, 6 meses na função público como professora. Extrai-se desta contagem que a autora trabalha como Professora no setor público na carreira de…

4.791 que teve como objetivo estabelecer uma estrutura regimental na educação brasileira, que dá direito atodos os brasileiros o direito a educação, desde a educação infantil, ensino fundamental, ensino médio, ensino superior, o EJA, a educação profissional para todos. Com essas atribuições o MEC estabeleceu ainda o direito a educação especial, trazendo assim um avanço na educação brasileira com assistência financeira a famílias carentes para escolarização de seus filhos. ESTRUTURA E…

partir disso, surge a necessidade, de se criarem formas de valorizar o trabalho árduo desse profissional. Assim, uma das estratégias do governo, foi a criação de metas, a serem cumpridas, para o desenvolvimento do ensino  META 17 PISO SALARIAL Objetivos  Valorizar os(as) profissionais do magistério, das redes públicas de educação básica, de forma a equiparar seu rendimento médio ao dos demais profissionais com escolaridade equivalente, até o final do sexto ano de vigência deste…

PEDAGOGIA CEEP/CEEFP - Reunião em 31de janeiro e 01 e 02 de fevereiro de 2001 Caracterização do curso Objetivos O curso de pedagogia tem como objetivos a formação do profissional para atuar: o no magistério : da educação infantil, dos anos iniciais do ensino fundamental e da formação pedagógicas do profissional docente; o na gestão do trabalho pedagógico na educação formal e não-formal Propõe-se a formação do PEDAGOGO que, a partir da compreensão e da análise do todo em…

Docente ( Profª Dra. Joana Paulin Romanowski ); Pesquisa e Prática Profissional-Magistério Nível Médio/Projeto da Escola Profª Ms.Claudia Almeida ).

formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nas quatro primeiras séries do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade Normal. § 1º A União, o Distrito Federal, os Estados e os Municípios, em regime de colaboração, deverão promover a formação inicial, a continuada e a capacitação dos profissionais de magistério. (Incluído pela Lei nº 12.056, de 2009). § 2º A formação continuada e a capacitação dos profissionais de magistério poderão…

3 Magistério no Brasil e Profissionalização Docente nos séculos XVIII e XIX1 Em seu estudo sobre as profissões imperiais, a Medicina, o Direito e a Engenharia, Coelho (1999) menciona que o termo “profissões liberais” – no qual se encaixam as três profissões citadas e igualmente o magistério –, já era usado na linguagem coloquial do século XIX. Entretanto, estas profissões raramente eram vistas no Brasil como profissões “cultas” 2. Mesmo assim, eram “as escolhas mais apropriadas…

Coordenação-Geral de Operacionalização do Fundeb e de Acompanhamento e Distribuição da Arrecadação do Salário-Educação – CGFSE Coordenação de Operacionalização do Fundeb – COPEF FUNDO DE MANUTENÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA E DE VALORIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO FUNDEB PERGUNTAS FREQÜENTES Atualizado em: 12/07/2012 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação - FNDE Diretoria de Gestão de Fundos e Benefícios - DIGEF…

Home Índice FEMINIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO: REPRESENTAÇÕES E ESPAÇO DOCENTE Renata Vidica Marques da Rosa1 RESUMO: O presente estudo busca delimitar as implicações acarretadas pela feminização do magistério para o exercício da profissão docente e para a caracterização do espaço escolar. Para entender a relação da mulher com a educação, foi preciso analisar a construção do feminino na sociedade, e as implicações que esta estereotipia gerou para o seu exercício no magistério. No decorrer da…

é natural que ela seja professora. E pesquisas sobre magistério, a partir dessas leituras, tentam explicar o porquê da feminização desse campo. Em uma vertente aparece o ato de ensinar como apenas um desdobramento de uma atividade naturalmente praticada, fazendo do magistério um espaço para o aprimoramento de características naturais do ser feminino: o cuidado, o ensinamento e a lida em geral com as crianças. Já em outra vertente, o magistério é considerado local de trabalho das…