Oralismo Comunicação Total Bilinguismo E Inclusão

Marco Aurélio Ribeiro Marisvalda Moreira Chaves Inclusão, Integração e Cidadania para os Surdos. Guaratinguetá 2011 UNIVERSIDADE METODISTA DE SÃO PAULO FACULDADE DE HUMANIDADES E DIREITO - FAHUD CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA Gláucia de Fátima Baesso Marco Aurélio Ribeiro Marisvalda Moreira Chaves Inclusão, Integração e Cidadania para os Surdos. Trabalho

ESTUDANTES SURDOS NO ENSINO SUPERIOR: REFLEXÕES SOBRE A INCLUSÃO cLÁUDIA ALQUATI BISOL Psicóloga clínica e professora do Curso de Psicologia da Universidade de Caxias do Sul cabisol@ucs.br cARLA BEATRIS VALEnTInI Pesquisadora do Centro de Ciências Exatas e Tecnologia da Universidade de Caxias do Sul cbvalent@ucs.br JAnAÍnA LAZZAROTTO SIMIOnI Graduanda em Psicologia da Universidade de Caxias do Sul e bolsista de iniciação científica janasimioni@yahoo.com.br…

mudanças, a chegada dos aparelhos auditivos, o reconhecimento da importância da LIBRAS, hoje existem surdos sinalizados e surdos oralizados. Para vivermos em um mundo no mínimo respeitável, é necessário que façamos uma reflexão sobre o processo de inclusão, sobre a construção de uma sociedade que tenha uma cultura de aceitação às diferenças. 2- Fale e diferencie sobre Cultura de Identidade surda. Na área da surdez encontra-se o termo Cultura como referencia à língua (sinais), é a…

anos. Legislação – Em 1990 na Tailândia, conferencia Mundial de educação para todos, garante educação para todas as crianças independente de qualquer deficiência. A Declaração de Salamanca em 1994 na Espanha foi ai que começou todo o paradigma da inclusão, obriga as escolas a se adequarem para poder proporcionar educação para todos. Em 2001 aconteceu a convenção da Guatemala que proíbe toda e qualquer forma de discriminação contra pessoas com qualquer deficiência. Leis no Brasil – LDB…

fonologia, morfologia, sintaxe e semântica. A diferença é sua modalidade de articulação. Para se comunicar em LIBRAS, não basta apenas conhecer sinais. É necessária conhecer a conhecer sinais. É necessário conhecer a sua gramática para acontecer a comunicação na lei n° 10.436 de 2002 em seus parágrafos 2° e 4° determina o seu uso e difusão por parte das empresas e serviços públicas, bem como parte integrante dos PCNs, nos sistemas educacionais. Em seu parágrafo 3° garante o…

DAVID SASSON, 2001....................................30 QUADRO 2 – AMOSTRA DE ALGUNS COMPORTAMENTOS NA INTERAÇÃO PROFESSOR-CRIANÇA...........................................................................................31 AQUISIÇÃO DE LINGAGEM E BILINGUISMO.........................................................31 QUADRO 3 – AMOSTRA DE ALGUNS COMPORTAMENTOS ESPERADOS NA CRIANÇA DURANTE INTERAÇÃO PROFESSOR- CRIANÇA, NUMA PROPOSTA INTERACIONISTA…

NOGUEIRA DA COSTA - RU 774282 - TURMA 2012/05 GLEICE SOUSA DA SILVA - RU 772515 - TURMA 2012/05 Pesquisa e Prática Profissional – Educação Especial Relatório Pesquisa e Prática Profissional –Educação Especial apresentando aUTA –Corporeidade e Inclusão, no curso de Pedagogia a Distância do Centro Universitário Internacional UNINTER. Tutor local: Cristina Hildebrando Centro Associado:Curitiba PAP - BELÉM 2013 Sumário 1. INTRODUÇÃO 4 2. DESEMVOLVIMENTO 5 2.1. A escola inclusiva…

RESUMO Nas últimas décadas a educação de surdos tem sido objeto de várias discussões. O projeto Educação Bilíngue para surdos contempla crianças surdas nas séries iniciais do Ensino Fundamental tem como objetivo conhecer o bilinguismo como proposta educacional, constituindo a língua de sinais como primeira língua e a língua portuguesa como segunda. Os estudos baseados em Quadros, Karnopp, Skliar apontam para essa proposta como sendo a mais adequada para o ensino das crianças surdas,…

conhece. No segundo capítulo pode-se observar que os surdos têm como língua natural a Língua de Sinais, mas vivem em ambientes cercados por uma língua baseada no oralismo. Mesmo submetidos a esta condição bi-cultural e vivendo nesse constante conflito, muitos conseguem se alfabetizar. Toda criança nasce com potencial de comunicação, mas seu bom desempenho depende de estímulos lingüísticos, maturação neurológica, órgãos fonoarticulatórios normais, nível intelectual, audição e…

Resumo O objetivo deste artigo é mostrar como as estratégias de ensino da Língua Portuguesa, na modalidade escrita, usadas no Atendimento Educacional Especializado-AEE, podem ser utilizadas pelos professores da sala de aula comum em que haja a inclusão de alunos surdos. Fez-se um relato da história da educação de surdos, dos aspectos sobre linguagem e surdez, língua natural, segunda língua e sobre a abordagem comunicativa para o ensino de segunda língua. Recorreu-se, principalmente, aos estudos