Oralidade Nas Séries Iniciais

Tradições que se refazem Ria Lemaire O conceito de tradição que hoje conhecemos teve sua acepção construída ao longo do tempo, por meio de uma série de ressignificações, de acordo com mudanças em seu uso no cotidiano, ou mesmo em seu emprego na criação de uma epistemologia acadêmica. Percorrendo os significados do termo, nós remontamos ao latim traditio, derivado da forma verbal traditum, do verbo tradere, composto de trans e dare, quer dizer, dar, passar ou fazer passar a alguém,…

e aprender com a escrita “[...] depois de aprender a ler e escrever nas séries iniciais, o aluno deve aprender o conhecimento existente por meio da escrita.” (p.126). Apontamentos sobre a história da escrita no Ocidente “[...] A associação que se passa a realizar entre conhecimento e escrita é elaborada como uma espécie de racionalidade da escrita (p.126). “[...] há diferentes posições acerca da predominância da oralidade ou da escrita no desenvolvimento cognitivo humano e de seus…

teórico-práticas que possibilitem a reflexão crítica necessária para o ensino de Língua Portuguesa, nas séries iniciais do Ensino Fundamental, como instrumento para a efetiva inserção e participação dos educandos nas diversas práticas sociais. 1.2.2. Objetivos Específicos • Vivenciar situações de aprendizagem para o desenvolvimento das quatro habilidades lingüísticas básicas, nas séries iniciais do Ensino Fundamental: falar, escutar, ler e escrever; • Desenvolver o…

modificar o plano previamente traçado, no texto falado planejamento e verbalização ocorrem simultaneamente, porque ele emerge no próprio momento da interação. • o fluxo discursivo apresenta descontinuidades frequentes, determinadas por uma série de fatores de ordem cognitivo-interacional, as quais têm, portanto, justificativas pragmáticas de relevância; • o texto falado apresenta uma sintaxe característica, sem, contudo, deixar de ter como pano de fundo a sintaxe geral da língua;…

integral da criança até 5 anos de idade em seus aspectos físicos, psicológicos, cognitivos, emocional, moral e social, buscando integração com a família e a comunidade. Refletir sobre a centralidade do professor e sobre a importância de sua formação inicial e continuada na elaboração de implementação e avaliação da proposta pedagógica do CEI. Compreender as diferenças e especificidades do trabalho com crianças de 0 á 3 anos e de 4 á 5 anos. O CEI tem autorização da secretaria de…

tudo no trabalho de alfabetização diz respeito somente à leitura e a escrita. Também é importante o desenvolvimento de oralidade, em que a criança possa ler em voz alta e após a leitura falar aos colegas sobre o que leu, visando a valorização da sua cultura e ter valorizada a sua linguagem, aprendendo assim a falar em público expondo o seu ponto de vista. O desenvolvimento da oralidade não se aplica somente em uma sala de aula, mas no seu dia a dia. Desta forma o educador deve estar…

POLICIA MILITAR DA BAHIA COORDENADORIA DOS COLÉGIOS DA POLICIA MILITAR COLÉGIO DA POLICIA MILITAR - LOBATO PLANO DE CURSO DISCIPLINA: ARTES SÉRIE: 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL TURNO:VESPERTINO OBJETIVOS GERAIS: Aplicar os conhecimentos que têm suas possibilidades motoras sensitivas e expressivas nas atividades do cotidiano; -Reconhecer a importância das cores primárias e secundárias; -Adquirir hábitos de observações; -identificar formas cores e tamanhos; -Observar e explorar e…

Pólo: Pouso Alegre Tutor (a): Maria Aparecida Resende de Lima Professor (a) Regente: Otávio José Weber Semestre/Ano: 2011/2 DANIELA MARTINS ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NAS SÉRIES INICIAIS.

professores devem priorizar nos anos iniciais de escolaridade a capacidade de apropriação da escrita e habilidade metafonológica e o desenvolvimento da capacidade de leitura e de produção de textos. Os professores brasileiros, no ensino básico, estão acostumados a se defrontar, nos livros ou manuais, com informações gramaticais (em sentido lato, isto é, informações de gramática normativa, de sociolingüística, de lingüística textual etc.) seguidas de exemplos. Nessa série, vão primeiro…

ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO II ANOS INICIAIS: PORTO VELHO – RO 2014.2 UNIÃO DE ENSINO SUPERIOR DA AMAZÔNIA OCIDENTAL S/C LTDA – UNNESA FACULDADE METROPOLITANA COORDENAÇÃO DE PEDAGOGIA RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO II ANOS INICIAIS DISCETE (A): JULIANA SOUZA DE OLIVEIRA PROFESSOR ORIENTADOR: RAFAELA FELIX MENDONÇA PITWAK M. SILVA LOCAL DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO II ANOS INICIAIS: Relatório de…