Oralidade Irandé Antunes

ORALIDADE E ESCRITA: UMA QUESTÃO DE LETRAMENTO Autor: Gercleide Gomes da Silva Departamento de Letras e Artes UnP / UFRN RESUMO O presente trabalho, intitulado Oralidade e escrita: uma questão de letramento consiste, em um estudo a respeito da linguagem como um sistema em constante mudança. Neste estudo, fazemos uma abordagem dos usos oral e escrito da linguagem como prática de letramento. Levando em consideração os estudos realizados sobre oralidade e escrita, existiu uma época…

.] 3 PRODUZINDO TEXTOS Não se trata de definir o que é a escrita e como ela aparece nos textos. A questão é entender o que de fato é produzir um texto com todos os elementos necessários para a sua formação. Assim, o que é escrever? Para Antunes (2005, p. 28): Escrever é como falar, uma atividade de interação, de intercâmbio verbal. Por isso é que não tem sentido escrever quando não se está procurando agir com o outro, trocar com alguém alguma informação, alguma idéia, dizer-lhe algo,

pedras no caminho”, Irandé Antunes questiona o ensino da gramática normativa, aquela que prescreve o bem falar. Segundo Antunes, [...] a língua não pode ser vista tão simplesmente, como uma questão de certo e errado, ou como um conjunto de palavras que pertencem à determinada classe e que se juntam para formar frases, à volta de um sujeito e de um predicado. A língua é muito mais que isso. É parte de nós mesmos, de nossa identidade cultural, histórica e social. (ANTUNES, 2006, p.…

Carlos Travaglia (2003), que propõe um ensino de português voltado para que o falante possa utilizar a língua de forma interativa; Evanildo Bechara (2001), que trata a língua como um produto histórico e ao mesmo tempo uma unidade realizada; Irandé Antunes (2007), que defende que a escola deve ensinar e oferecer ao aluno condições para que faça o uso da língua de acordo com a situação vivenciada; Sírio Possenti (1996), que se preocupa com a gramática que se ensina na escola; entre…

Portanto ao realizar uma comunicação pela net, os interagentes do webdiálogo desenvolvem textos atuais e singulares propostos a um grupo, onde seu discurso é marcado pela agilidade nas trocas de informações e pela tentativa de aproximar a escrita da oralidade. A desenvoltura peculiar da escrita do Internetês torna-se um desafio aos estudiosos das ciências da linguagem, das línguas e suas transformações. Para Amaral (2003, p.31) “a linguagem adotada no mundo virtual requer…

prática desse ensino por parte dos educando. É sabido, também, que a gramática normativa sempre foi um “obstáculo” para os estudantes da língua portuguesa, principalmente, pela a dificuldade que eles encontram na hora, tanto da escrita, quanto da oralidade em procurar a maneira “certa” de utilizar a gramática normativa de forma correta. Esta deficiência, talvez seja decorrente da falta de um ensino mais aprofundado da gramática normativa, ainda no ensino fundamenta I e II. Segundo…

humano. Uma interpretação do homem como sujeito ativo na construção de sentidos a partir da realidade vivida, das experiências sociais e culturais que detém. Precisamos nos atentar, que no ensino da Língua Portuguesa, como ensinam Geraldi (2002), Antunes (2003), Bagno (2007), entre outros, há de se considerar muito mais as relações constituídas entre os sujeitos nos atos comunicativos que simplesmente estabelecer classificações de termos e orações. A realidade do trabalho com texto em…

o educador deve propiciar espaço para que o texto literário tenha sentido educacional e social. Metodologia Este projeto insere-se numa perspectivica interacionista e discursiva de trabalho com os cincos eixos da língua (leitura, literatura,oralidade,escrita e análise lingüística), o que significa que a abordagem aqui não é apenas expositiva ou transmissiva. O aluno é construtor do seu próprio conhecimento, tem postura ativa diante das discussões, manifestando inferências e posicionando-se.

a ter verdadeiramente uma aprendizagem significativa. Não há dúvida de que deve ensinar a gramática normativa nas aulas de língua portuguesa, embora sabe-se perfeitamente que ela em si não ensina ninguém a falar, ler e escrever com precisão (Antunes, 2007 p. 53). O dever da escola é ensiná-la oferecendo condições ao aluno de adquirir competência para usá-la de acordo com a situação vivenciada. Não é com teoria gramatical que ela concretizará o seu objetivo, pois isto leva os…

permanente de materiais que possibilite a continuidade das ações, durante e após o desenvolvimento do projeto. Esse texto apresenta uma abordagem teórico-metodológica, fundamentada nos estudos de Bakhtin, Bronckart, Marchuschi, Travaglia, Antunes, Bortoni-Ricardo, e outros. Desse modo, busca-se propiciar o diálogo, visando discutir sobre as diferentes possibilidades de se trabalhar aspectos inerentes à linguagem, considerando o objeto de estudo de língua e de gramática como…