Oralidade E A Escrita

Palavras-chave: retextualização; leitura; produção de texto. INTRODUÇÃO Neste trabalho, pretendemos analisar a relação entre o texto “falado” em uma história em quadrinhos e o texto escrito do aluno a partir do falado, observando as relações entre oralidade e escrita na perspectiva da retextualização. Além disso, seguindo orientação teórica de Marcuschi (2001, p.99), pretendemos avaliar o grau de consciência lingüística dos alunos e o seu domínio da noção das relações entre o…

problema em torno da Língua Portuguesa, principalmente relacionado à leitura e a escrita e refletir sobre a mudança pessoal do pesquisador, do ponto de vista teórico e metodológico quanto ao processo de ensino – aprendizagem da leitura e da escrita, para que sua prática pedagógica possa melhorar. A temática deste trabalho está voltada para os fundamentos do processo de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita nas séries inicias do Ensino Fundamental. Este estudo apresenta e…

26/02/2014 Fundamentos e Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa Tema 9: O tratamento da oralidade e da escrita Profa. Ma. Rosemeire Farias Para início de conversa • Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam várias diretrizes sobre a forma de se ensinar Língua Portuguesa. O objetivo do PCN é orientar a prática pedagógica dos docentes Área de segurança para intérprete de Libras. Para quê? • Para que possam buscar inserir seus alunos em práticas sociais…

Linguagem Oral e Escrita para a faixa etária de zero a três anos. Eixo: Linguagem Oral e Escrita Educação Infantil- Modalidade Creche (0 a 3 anos) OBJETIVOSCrianças de zero a três anos • Participar de variadas situações de comunicação oral, para interagir e expressar desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral, contando suas vivências; • Interessar-se pela leitura de histórias; • Familiarizar-se aos poucos com a escrita por meio da participação em

marcas de oralidade ▪ Oralidade primária - Sociedade sem contato com a escrita. ▪ Técnicas de oralidade na produção popular: Canções, poesias e histórias ▪ Marcas de oralidade em função da compreensão: ▪ Objetividade: o texto deve ser curto e simples. ▪ Redundância: informações mais importantes são repetidas. ▪ Jogo de sonoridades: rimas e aliterações. ▪ Performance. ▪ As três primeiras marcas são trabalhadas no texto, a performance depende exclusivamente do locutor. ▪…

encaminhamento de atividades (falares regionais, dialetos correspondentes as diferentes faixas etárias, registros informais)? N 51 Favorece o uso da língua falada na interação em sala de aula? S 52 Explora as relações entre as modalidades oral e escrita da língua em praticas sociais (gêneros)? N 53 Explora gêneros orais de diferentes esferas sociais (escolar - seminários, exposições de trabalho: jornalística - telejornais, debates, programas esportivos, entrevistas: do…

O silêncio é de ouro e a palavra é de prata? Considerações acerca do espaço da oralidade em educação para jovens e adultos. Janine Fontes de Souza Universidade do Estado da Bahia, Departamento de Ciências Humanas e Tecnológicas. Kátia Maria Santos Mota Universidade do Estado da Bahia, Departamento de Educação. Resenha de Fabiane Paes. Somos seres humanos constituídos pela força da linguagem, conversamos, lemos, escutamos nossos interlocutores, trocamos ideias, vemos…

INTRODUÇÃO Através desse relato será abordado aspectos sobre o desenvolvimento da oralidade, seu início, a importância de se falar corretamente, o papel do professor nesse processo, a importância da leitura e escrita no processo de desenvolvimento da oralidade e a reflexão sobre a importância do ensino de estratégias que favoreçam a compreensão do leitor sobre o texto. Ao averiguar sobre o desenvolvimento da oralidade foi percebido que seu desenvolvimento é essencial, pois, se trata da…

Diferenças e características da fala e da escrita: interferência mútua entre elas A Fala e a Escrita são duas modalidades de uso da língua que se utilizam do mesmo sistema lingüístico, mas têm suas próprias peculiaridades. Isso não significa que devam ser encaradas de maneira dicotômica (oposta, sendo uma superior e outra inferior). Conforme sintetiza Koch (1997b), vários estudiosos desta área como Marcuschi (1995), Koch & Oesterreicher (1990), Halliday (1985) e Koch (1992), afirmam que

incentivo à oralidade e a escrita em sala de aula por meio de contos afro-brasileiros e divulgando para preservar a cultura africana. Buscou-se trabalhar a leitura em sala de aula por meio de contos afro-brasileiros que estão impressos no livro “Sikulume e outros contos africanos” adaptação de Julio Emilio Braz. Referindo-se à divulgação do continente africano, por meio desses contos, sua história, costumes e cultura. A questão norteadora desta monografia é o incentivo à oralidade e a…