Oficina De Matematica Pergunta E Resposta

....................................................... 1. Título do Projeto “Conhecendo a história do nosso país: Brasil” 2. Tema O Descobrimento do Brasil 3. Áreas abrangidas (trabalho interdisciplinar) Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Ciências Naturais e Artes. 4. Destinatários (público-alvo) Alunos do 4º ano de 09 e 10 anos. 5. Delimitação do Tema 1º ANO * Origem do nome do Brasil; 2º ANO * A intenção de Portugal ao…

educação para a saúde - educação sexual. Discutir a Gravidez não Planejada no Ensino Médio. Desenvolver o projeto de forma transdiciplinar e interdisciplinar envolver os componentes curriculares de História, Geografia, Biologia e Química, Física, Matemática, Sociologia, Filosofia, Português, Inglês, Artes da 1ª a 3a série do Ensino Médio, ensejando estudos sobre Sexualidade, Afetividade e Prazer. Justificativa A informação sobre sexualidade é essencial na educação para a…

Rosa Monteiro Paulo, Walter Spinelli Equipe Editorial Gerência editorial Carlos Seabra Secretaria editorial Janaína Chervezan da Costa Cardoso Assessoria de conteúdo Márcia Regina Savioli (Língua Portuguesa) Maria Helena Soares de Souza (Matemática) Controle de iconografia Elisa Rojas Apoio administrativo Acrizia Araújo dos Santos, Ricardo Gomes, Walderci Hipólito Edição de texto Helena Meidani, Maria Carolina de Araujo Revisão Ana Luiza Saad Pereira, Marcia Menin, Maria…

de 2014 foi realizada a docência na sala do 2º (segundo) ano que possui 19 (dezenove) alunos no período vespertino, foi aplicado um plano de aula da disciplina de matemática na qual foi apresentado o sistema monetário brasileiro foi contado para os alunos uma história de como surgiu o dinheiro, essa históriafoi retirada do livro matemática do 2º ano de Enio Silveira e Claúdio Marques 3º edição, editora moderna. A avaliação foi feita através de atividades no caderno e no livro páginas…

fundamentar as noções de diálogo, dialogicidade e trabalho coletivo. O objetivo consiste em analisar o envolvimento do coordenador com práticas dialógicas no trabalho pedagógico coletivo que permitam o desenvolvimento de consciências críticas. A pergunta norteadora do estudo foi a seguinte: há evidência da dialogicidade no trabalho coletivo, mediado pelo coordenador pedagógico? As categorias teóricas conceituais aparecem confrontadas com a análise de conteúdo das entrevistas com cinco…

integral, onde as atividades são realizadas da seguinte forma: no turno da manhã os alunos cursam as disciplinas proposta da grade curricular, no turno da tarde as atividades são distribuídas com aulas de reforços administradas por tutores e logo após oficinas oferecidas pelo projeto Mais Educação. Os alunos surdos da escola tem seu horário na sala do AEE por dias e horas para que o mesmo possa participar de todas as atividades propostas pela escola vivenciando assim a inclusão. A escola…

....................................... |17 | |Avaliação................................................................................ |18 | |Plano das oficinas desenvolvidas durante o estágio.............. |24 | | |26

Aparecida Colomaco Pinna Licenciada em Ciências Físicas e Biológicas, com Habilitação Plena de Matemática (1984) e Física (1986) pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Presidente Prudente – UNOESTE- SP, Licenciatura de Pedagogia pela Faculdade de Ciências e Letras de Presidente Venceslau (1991), Professora Efetiva da SEE do Estado de São Paulo designada como Professora Coordenadora da Oficina Pedagógica de Física no ano de 2008 na Diretoria de Ensino de Santo Anastácio órgão…

aprendendo algo esses lugares são facílimos de serem encontrados na verdade todo lugar que vamos no dia a dia pode ser considerado um espaço não formal, na padaria, supermercado, banco, empresas, lojas, banca de jornais, ateliê de artistas, biblioteca, oficinas, papelarias, parques, salão de beleza, restaurantes, enfim tem muito lugar que pode ser considerado um desses espaços educativos não formais, afinal em todo lugar que vamos aprendemos alguma coisa, somos capazes de aprender com…

MONTEIRO KUROMOTO Interlink: Rede de Trabalho Sobre a Inserção de Tecnologia Informática na Educação Matemática. Sorocaba 2014 ETEC FERNANDO PRESTES THIAGO HENRIQUE MONTEIRO KUROMOTO Interlink: Rede de Trabalho Sobre a Inserção de Tecnologia Informática na Educação Matemática. Relatório final, apresentado a Escola Etec Fernando Prestes, como parte das exigências para conclusão da…