Oficina De Língua Portuguesa Ensinar A Partir Dos Gêneros Textuais

crianças com distúrbios de aprendizagem no cotidiano escolar. Criar um ambiente alfabetizador. Entender a concepção de alfabetização na perspectiva de letramento. Ao aderir ao pacto os governos comprometem-se em alfabetizar todas as crianças em Língua Portuguesa e em Matemática, realizar avaliações anuais com os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental, e os estados devem apoiar os municípios que tenham aderido às ações do pacto, para sua efetiva implementação. Segundo Brasil (2012), no…

literatura de cordel, através do desenvolvimento do projeto “Literatura de cordel: objeto de ludicidade e prazer para o desenvolvimento da leitura e escrita”, desenvolvido em uma escola de ensino fundamental de 6º a 9º ano durante um bimestre. O gênero literatura de cordel foi selecionado como objeto ou ferramenta para prática da leitura e escrita, por se tratar de textos compostos por linguagem regional, que facilitam tanto a aprendizagem de conteúdos significativos, quanto sua…

fundamental? JUSTIFICATIVA O indivíduo que lê está contribuindo para o enriquecimento pessoal e para a sua compreensão do mundo: paralelamente o crescimento econômico e social de uma nação depende em grande parte do grau de instrução de seu povo. É a partir de uma boa leitura que se expressa, se escreve bem e se adquire novos conhecimentos. (Moacyr Scliar) Portanto, Moacyr Scliar afirma categoricamente que é preciso “desenvolver no aluno a familiaridade com a linguagem escrita…

................................................. 11 2.1 O Projeto Pedagógico da Rede Estadual de Ensino do Maranhão........................................................................................................... 11 2.2 Aprender e Ensinar: processos distintos e indissociáveis..................................... 13 2.3 Finalidade do processo de ensino-aprendizagem em cada etapa da educação básica....................................................................................

parágrafos e sem coerência com a temática discutida. Faz-se necessário ressaltar que, embora o ato de ler e escrever, em qualquer nível de ensino, não seja tarefa fácil, é ensinável. E a forma mais adequada de se ensinar a ler e a escrever é lendo e escrevendo verdadeiramente, a partir do uso situado da leitura e da escrita. O uso situado da escrita, leva o aluno a encontrar motivação para escrever e a planejar sua escrita, sabendo o que vai escrever, para que e para quem. Nessa…

Procedimentos de natureza organizacional e pedagógica a serem 36 realizados pela unidade de ensino 2.1.5. Documentos e Registros 2.2. Turmas de Progressão 2.2.1. Turmas de Progressão I e II (anos iniciais) 37 38 39 2.2.1.1 O trabalho com a Língua Portuguesa em Turmas de Progressão nos 41 anos iniciais do Ensino Fundamental: algumas considerações 2.2.1.2 O trabalho com a Matemática em Turmas de Progressão nos anos 52 iniciais do Ensino Fundamental: algumas considerações 2.2.2.…

no Cadastro de Pessoas Físicas sob o no. 341.445.285-53, designado por meio de Decreto Presidencial de 03 de julho de 2007, publicado no Diário Oficial da União, edição de 04/07/2007. A UFRB foi criada pela Lei 11.151, de 29 de julho de 2005, a partir do desmembramento da Escola de Agronomia da Universidade Federal da Bahia. Possui sede e foro na Cidade de Cruz das Almas (BA). A Universidade possui hoje 36 (trinta e seis) cursos de graduação e um número de 447 docentes. No semestre…

Sttela Maris Bortoni-Ricardo este estudo teve como base a sociolinguística variacionista e a sociolinguística educacional, respectivamente, e tem como objetivo contribuir para o ensino da Língua Portuguesa. A pesquisa não se limita apenas em apontar os “erros”, mas em divulgar a todos os professores de Língua Portuguesa que trabalham com alunos bilíngues que tal especificidade existe nessas situações e, assim, provocar neles uma didática especial que considere métodos diferenciados para…

O ENSINO DA GRAMÁTICA NO PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM Cíntia Maria Basso 1. CONSIDERAÇÕES INICIAIS O ensino da Língua Portuguesa remete-nos a uma reflexão sobre a linguagem. Esta é resultante da interação entre o homem e a realidade social em que o mesmo está inserido. É uma mediação necessária, constituindo-se em ações que se transformam e se modificam. Como afirma Orlandi, (...) a linguagem, então, entendida como mediação necessária, não é instrumento, mas…

Dissertativos-Argumentativos. OBJETIVOS: Propiciar ao aluno: a) discussões e reflexões sobre as concepções de língua, variação linguística, as práticas de leitura e de escrita, a noção de texto e os princípios da textualidade; b) oportunidades de leitura e de análise linguística de textos de diferentes gêneros, considerando as especificidades das condições de produção; c) o reconhecimento das especificidades do gênero resumo acadêmico e resenha; d) a competência da leitura e da…