Observação Do Brincar Estudo De Caso

8 anos. Com o intuito de introduzir alunos de Psicologia do primeiro ano, na pratica de observação dos fenômenos do desenvolvimento da criança, além da articulação teórica e pratica. O trabalho foi elaborado em um grupo de nove pessoas respectivamente divididas em três trios, todos os trios fizeram a observação em escolas seu ambiente natural, sendo duas delas escolas particulares e uma publica, cada observação deveria ter no máximo 30 minutos. Foram entregues, lidos e assinados, aos…

o pensamento critico. Brincar é uma realidade cotidiana na vida das crianças e para que brinquem é suficiente que não sejam impedidas de exercitar a imaginação simbólica instrumento que lhes fornece os meios de assimilar o real aos seus desejos e aos seus interesses. A brincadeira e o jogo são sem dúvida a forma mais natural de despertar na criança a atenção para uma atividade os jogos devem ser apresentados gradativamente por meio de o simples brincar aprimorar a observação comparação…

Claudia Mota Dias² RESUMO O presente estudo teve como problemática: Por que não trabalhar os jogos e brincadeiras como forma de aprendizagem no campo? A pesquisa utilizada neste trabalho é do tipo: bibliográfica, qualitativa e com base na pesquisa de campo. As brincadeiras, os jogos e os brinquedos, são temas que vem sendo discutidos nas escolas sobre sua principal importância. Sendo que por muito tempo, o brincar e o estudar era visto como atividades diferentes, cada um há

comportamentos do terapeuta no decorrer da sessão também são considerados importantes e são analisados funcionalmente em relação a sua interação com o ambiente. Vale ressaltar que essa mudança ocorreu gradualmente, conforme se desenvolveram os estudos na área de comportamento verbal, comportamento governado por regras e equivalência de estímulos, dentre outros (Conte & Regra, 2000). Em 1960, a TCI firmou-se como modelo psicoterápico. A partir desse momento, o comportamento da…

Através disso que podemos afirmar que o lúdico faz com que a criança deixe de lado seu mundo de necessidades e constrangimentos assim se desenvolvendo, criando e adaptando uma nova realidade a sua personalidade. Atribuímos importante papel ao ato de brincar na constituição do pensamento infantil, através da brincadeira, o educando reproduz o discurso externo e o internaliza, construindo seu próprio pensamento. A infância é, por tanto, um período de aprendizagem necessária à idade adulta.…

..3 2.1. Estrutura, Espaço Físico da Escola e Percepções..............................4 2.2. Observação da Sala.............................................................................7 2.3. A Relação Professor-aluno e O brincar ...........................................9 2.4. O projeto de Intervenção....................................................................10 2.5. O Estudo do Projeto Político Pedagógico e o Regimento Escolar.....10 3. Considerações finais............

processo de ensino –aprendizagem.O brincar como ferramenta para o desenvolvimento cognitivo,físico e emocional da criança visando a ludicidade como caminho para a aprendizagem.O papel do professor como mediador no processo ensino-aprendizagem,garantindo a brincadeira como atividade social da infância,Na qual a prática dos jogos brincadeiras favorecem a intencionalidade do trabalho pedagógico garantindo a criança experiências significativas.A criança aprende a brincar em suas relações…

TEMA / DEMILITAÇÃO DO TEMA As contribuições do brincar no desenvolvimento emocional e cognitivo na educação Infantil. O brincar sempre esteve presente em todas as épocas entre os povos e estudiosos, sendo de grande importância no desenvolvimento do ser humano na educação infantil e na sociedade. Os jogos e brinquedos sempre estiveram presentes no ser humano desde a antiguidade, mas nos dias de hoje a visão sobre o lúdico é diferente. Implicam-se o seu uso e em diferentes estratégias em

diversas modificações citadas até o presente momento, alguns questionamentos podem surgir como: sobre qual teoria devem ser estruturadas as ações para a garantia da aprendizagem desse novo público? De forma tradicional ou lúdica? Visando o conteúdo ou o brincar? Esta criança possui suas especificidades e características, como então respeita-las com uma grade curricular pré-definida e carregada a ser cumprida? Como o professor se sente diante da metodologia a ser adotada? Esses e…

Anexo III - Objeto significativo................................................................................ pg 10 Anexo IV - O Brincar na infância.............................................................................. pg 11 Anexo V - O Brincar de uma criança......................................................................... pg 12 Anexo VI – O Brincar de várias crianças..........................................................pgs 13 e 14…