O Tempo A Critica E O Ensino De Historia

O ENSINO DE HISTÓRIA E SUAS METODOLOGIAS RESUMO Este trabalho apresenta um estudo acerca do ensino de História, das técnicas e metodologias que são empregadas nas salas de aula. Faz uma breve reflexão sobre as diretrizes do ensino de História no Brasil, abordando a sua evolução ao longo das últimas décadas e as transformações pontuadas pela Nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB, e pelos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs. Seguindo trata sobre as metodologias utilizadas no

DA ORIGEM DA GEOGRAFIA CRÍTICA A GEOGRAFIA CRÍTICA ESCOLAR Franklyn Barbosa de Brito/UFRGS geofranklyn@hotmail.com Rodrigo Bezerra Pessoa/UFCG prof.rodrigo@ig.com.br INTRODUÇÃO Vivenciamos um período de profundas transformações na atualidade, assim, como não poderia deixar de ser, o ensino de geografia também faz parte deste contexto de redefinições, fomentadas em primeiro plano pela sociedade, principalmente, em decorrência do avanço da terceira revolução industrial, do processo de…

resenha do livro de Metodologia do Ensino de História, do autor José Antônio Vasconcelos, da editora Intersaberes, Curitiba, 2012. Da UTA Historicidade, da disciplina de História. O que é uma resenha? Resenha é um texto em forma de síntese sobre um determinado fato cultural, que pode ser um livro, um filme, peças teatrais, etc. Para fazer uma resenha é preciso ler o livro e em seguida resumi-lo, tirar as principais ideias. A resenha pode ser descritiva ou crítica. A descritiva apenas…

Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt & Tânia Maria F. Braga Garcia A FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA HISTÓRICA DE ALUNOS E PROFESSORES E O COTIDIANO EM AULAS DE HISTÓRIA MARIA AUXILIADORA MOREIRA DOS SANTOS SCHMIDT* TÂNIA MARIA F. BRAGA GARCIA** RESUMO: As reflexões contidas neste artigo fazem parte do conjunto de preocupações relacionadas com o significado escolar do conhecimento histórico e sua participação no processo de renovação da escola que, “(...) tem uma terrível…

FORMAÇÃO PEDAGOGICA DO PRFESSOR E A DIDÁTICA COMO SUPORTE NO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NOME COMPLETO Elissandra Sousa Braga Hellen Dutra da Costa José Marcos Marina Wanzeler Pimentel Renan Teles Wanzeler Willem Gomes

transmitidos aos alunos e, de modo geral, o desconhecimento da própria história e, mais especificamente, de nossa história educacional, bem como de nossos pensadores e pedagogos” (SAVIANI & LOMBARDI, 2000, p.2) Este trabalho é parte integrante da pesquisa de mestrado “O Ato de Ensinar: Continuidades e Rupturas da Concepção de Ensino na Pedagogia Tradicional, na Psicologia Histórico-Cultural e na Pedagogia Histórico-Crítica”, sob orientação da Profª Dra. Alessandra Arce, junto ao…

AULA DE HISTÓRIA COM ZECA BALEIRO: uso da música-canção como recurso didático no Ensino Médio – por Fabiane Tamara Rossi. AULA DE HISTÓRIA COM ZECA BALEIRO: uso da música-canção como recurso didático no Ensino Médio Fabiane Tamara Rossi Graduada em História (UNIOESTE) e Especialista em Arte Educação (ESAP) RESUMO: O artigo propõe-se problematizar a música-canção como elemento utilitário ao Ensino e, mais especificamente, a obra musical de Zeca Baleiro enquanto provedora de…

metodologia do ensino de História: uma clássica questão em um novo tempo 1. Referências Bibliográficas SILVEIRA, Rosa Maria Godoy. Relação entre conteúdo e metodologia do ensino de História: uma clássica questão em um novo tempo. Saeculum – Revista de História, João Pessoa, n. 6-7, p. 59-70, 2000-2001. 2. Resumo Tendo como foco principal a analise das metodologias voltadas para o ensino de História e sua articulação com as escolhas dos conteúdos escolares de historia na…

mundial a educação popular era concebida como uma extensão da Educação formal para todos, sobretudo para os menos privilegiados que habitavam as áreas das zonas urbanas e rurais. 2) Conforme a proposta pedagógica elaborada para o segundo segmento do ensino fundamental, as Diretrizes Curriculares Nacional para a Educação de Jovens e Adultos, resolução CNE/CEB nº 1/2000, define a EJA como modalidade da Educação Básica e como direito do cidadão, afastando-se da ideia de compensação e…

educação popular era concebida como uma extensão da Educação formal para todos, sobretudo para os menos privilegiados que habitavam as áreas das zonas urbanas e rurais.C 2) Conforme a proposta pedagógica elaborada para o segundo segmento do ensino fundamental, as Diretrizes Curriculares Nacional para a Educação de Jovens e Adultos, resolução CNE/CEB nº 1/2000, define a EJA como modalidade da Educação Básica e como direito do cidadão, afastando-se da ideia de compensação e…