Escola e aluno

A REPRESENTAÇÃO DA PEDAGOGIA TRADICIONAL E DA ESCOLA NOVA SEGUNDO A PROPAGANDA E A PRODUÇÃO TEÓRICA DOS PERSONAGENS DO MOVIMENTO RENOVADOR BRASILEIRO - UM ESTUDO DA COLEÇÃO “ESCOLA NOVA BRASILEIRA” DE JOSÉ SCARAMELLI (1931)
Merilin Baldan – Mestranda em Educação Escolar/FCLAR – UNESP ([e-mail]) Alessandra Arce – Departamento de Educação/UFSCar ([e-mail]) Agência de Fomento: FAPESP

1. Introdução
“O que está em questão é a amplitude e a qualidade dos conhecimentos transmitidos aos alunos e, de modo geral, o desconhecimento da própria história e, mais especificamente, de nossa história educacional, bem como de nossos pensadores e pedagogos” (SAVIANI & LOMBARDI, 2000, p.2)

Este trabalho é parte integrante da pesquisa de mestrado “O Ato de Ensinar: Continuidades e Rupturas da Concepção de Ensino na Pedagogia Tradicional, na Psicologia Histórico-Cultural e na Pedagogia Histórico-Crítica”, sob orientação da Profª Dra. Alessandra Arce, junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar da UNESP/Araraquara e financiada pela FAPESP. O tema da pesquisa é fruto das discussões, trabalhos e pesquisas realizadas no âmbito da graduação sobre a história da educação e a história das idéias pedagógicas no âmbito da Iniciação Científica e Trabalho de Conclusão de Curso. A partir destes trabalhos foi possível observar a influência do movimento renovador na educação do século XX, uma vez que provocaram uma ‘revolução copernicana’, cujas reflexões sobre o ensino, e a defesa do mesmo, são muitas vezes contrapostas entre o “tradicional” e o “inovador”, denominados, na história da educação, a Escola Tradicional e a Escola Nova e permitem, por sua vez, duas considerações importantes no âmbito da pesquisa: o (dês)conhecimento das aproximações e distanciamentos dos seus próprios autores e teóricos em relação à filosofia da Escola Nova e o (dês)conhecimento das concepções ipis litteris do que veio a ser denominado, pelo movimento renovador, de