O Sujeito Humano Como Criador Da Historia

tocaram também na questão do homem e seu destino e sua relação com Deus Uno e Trino, do qual é imagem. É apaixonante o fato de já encontrarmos no Salmo 8 uma interrogação feita a Deus, a respeito da preocupação que ele tem para com o ser humano: “Que é o ser humano, para que dele te lembres?” É a pergunta formulada em oração a Deus pelo salmista, que de certa maneira, ela representa o fio condutor desse livro sagrado, busca “revelar” a verdadeira identidade do homem, e quem a revela de…

estrela na qual animais inteligentes inventaram o conhecimento. Foi o minuto mais arrogante e mais enganoso da "história universal": mas foi apenas um minuto. Depois de alguns suspiros da natureza, a estrela congelou e os animais inteligentes morreram. - Esta é a fábula que alguém poderia inventar, sem conseguir, contudo, ilustrar que lamentável exceção, vaga, fugitiva e vã, o intelecto humano constitui no seio da natureza.” RESUMO Nietzsche faz uma genealogia da moral para…

saber humano, a cultura deixou uma herança de magnificas realizações. Esta herança foi capaz de empolgar os homens desde a antiguidade até os dias atuais. 2 DESENVOLVIMENTO 2.1 EDUCAÇÃO E CULTURA Por meio dela o conhecimento é transmitido de geração em geração. As culturas são difundidas mundo afora. A linguagem em suas várias formas: escritas, falada, sinais,.... abrem as portas para a civilização. Retrata o presente e traz à tona o vivido, através da história. Tirou

COLETÂNEA DE TEXTOS (PARA LEITURA E AVALIAÇÕES) CULTURA RELIGIOSA: PESSOA E SOCIEDADE JOSÉ MARTINS S NETO TEXTO 01 - O HOMEM. QUEM E ELE? PARADIGMAS: CERTEZAS E INCERTEZAS Adaptação do texto original: Paradigmas Humanos, de Amauri Carlos Ferreira. A concepção do mundo que imperava antes dos tempos modernos, aquilo que podemos chamar de cosmovisão ou visão de mundo do homem antigo e do homem medieval, se caracterizava por ser uma cosmovisão…

IMAGINÁRIO RELIGIOSO E SUAS INFLUÊNCIAS NA FORMAÇÃO DO SUJEITO Dulce Cipriano Alves Pós-Graduanda em Direito – UERN especializada em Direito do Trabalho-FIJ dulthe@hotmail.com Resumo Considerando a complexidade acerca da compreensão da relação sujeito, cultura e imaginário, esse artigo busca trazer reflexões acerca da construção mítica presente no campo do imaginário religioso que influenciaram diretamente na formação do pensamento humano. Nesse contexto temos que a religião…

re-forma ao formar e quem é formado forma-se e forma ao ser formado. É neste sentido que ensinar não é transferir conhecimentos, conteúdos, nem formar é ação pela qual um sujeito criador dá Ensinar - Aprender forma, estilo ou alma a um corpo indeciso e acomodado. Não há docência sem discência, as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das diferenças que os conotam, não se reduzem à condição de objeto, um do outro. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender.”…

suas dúvidas e questionamentos é que o vai aprender a falar com eles. O professor deve provocar a curiosidade de seus alunos, para que eles sempre tenham o desejo de aprender mais e tenham prazer. Para Freire educar é construir, é libertar o ser humano, criando possibilidades para que eles se tornem agentes capazes de observar, comparar, avaliar, escolher, romper, intervir e decidir, capazes de lutar ao invés de cruzar os braços frene à sua realidade social. Nesta obra Paulo Freire…

objeto de pesquisa, ele tem que ver o sujeito como um ser social que faz parte do movimento econômico do pais. Ele com sua especificidade das linguagens podendo agir e interagir de formas conceituais, dando ao sujeito um entendimento didático juntamente com a pesquisa que tem como conhecimento cientifico produzir novos saberes, analisando e criticando também o objeto de estudo. Então o docente que trabalha com a arte na educação infantil é um sujeito que de alguma forma…

e interferem na educação e na construção crítica e ativa do sujeito. Pois bem, para começo de registro, segundo o autor, como estamos vivendo em um tempo de transformações, precisamos desenvolver a capacidade crítica frente à inteligência do novo para compreender os jovens e os adolescentes. Capacidade crítica para lidar e saber que nem sempre o que nos espanta ou incomoda deve ser desvalorizado uma vez que a cultura e a história também sofrem transformações, são móveis. E as…

de discussões centralizadas, feitas em gabinetes, sem a participação dos sujeitos diretamente interessados. O currículo imposto as escolas, não se da de forma autônoma. Ou seja, “o estabelecimento de normas e critérios tem significado, mesmo quando a prática procura contradizer ou transcender essa definição pré-ativa (de currículo). Com isso, ficamos vinculados a formas prévias de reprodução, mesmo quando nos tornamos criadores de novas formas” (GOODSON, 1995, p. 18) Se aparecer novas…