Portfolio2 aula 3 produ o de texto academico

DISCIPLINA: LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO ACADÊMICO TUTOR: MARIA ELISAUDIA DE ALMEIDA PEREIRA ALUNO: Moacir Matheus Rocha Lima Atividade de portfólio 2 Analise o Projeto de Pesquisa postado. 1. Responda às questões a seguir, com base no Projeto de Pesquisa que você analisou. 1.1 O Projeto propõe um tema relevante para a Linguística? Justifique sua resposta. A pesquisa apresentada fala sobre um tema que pode ser relavante para a linguística, pois se trata do gênero artigo de opinião, também fala de argumento de estudantes do ensino médio eles argumentam sobre processo de apropriação do gênero artigo de opinião. 1.2 A justificativa do projeto demonstra de forma convincente a relevância e a necessidade da pesquisa? Explique. Sim. O estudantes do ensino médio falavam da apropriação do gênero artigo de opinião. Esses alunos eram avaliados pela tão temida prova do ENEM, e o gênero artigo de opinião era muto cobrado nessa prova, por isso os alunos tinham que busca estudar esses gêneros que seria necessário nessa prova. 1.3 Conforme o que você estudou, o Projeto abrange todos os elementos da organização retórica desse gênero textual? Sim. O projeto abrange todos os gêneros retóricos. 1.4 Identifique qual o método e as etapas da pesquisa. O projeto utiliza a argumentação e também faz uso de marcadores de textos de opinião, a pesquisa é feita com dois grupos…

O gênero discursivo resenha de filmes em uma prática pedagógica Zelita Borges Martins1 RESUMO: Os gêneros discursivos, como prática social, devem alicerçar a ação pedagógica em língua portuguesa, privilegiando assim, contato dos alunos com a diversidade de textos produzidos e que circulam socialmente. Como esses textos dificilmente fazem parte do cotidiano escolar, é que o trabalho com gênero discursivo resenha de filmes se propõe, através de um encaminhamento metodológico,…

PARÁ INSTITUTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO PROGRAMA DE LETRAS PRÁTICA DE ENSINO DE PORTUGUÊS II PROJETO DE INTERVENÇÃO TEMA: ESTRATÉGIAS LEITURA E INTEPRETAÇÃO ARISTEA R. DA SILVA JIDIDIAS R. DA SILVA PORTO DE MOZ 2012 PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDÁGOGICA TEMA: ESTRATÉGIAS LEITURA E INTEPRETAÇÃO O ato de interpretar textos sempre foi um problema na educação, isto por que a maioria de nossos leitores não entender o sentido global do texto. O que se nota é que a maioria das…

OESTE DO PARÁ INSTITUTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO PROGRAMA DE LETRAS ESTÁGIO SUPERVISIONADO II PROJETO DE INTERVENÇÃO TEMA: ESTRATÉGIAS LEITURA E INTEPRETAÇÃO ARISTEA R. DA SILVA JIDIDIAS R. DA SILVA PORTO DE MOZ 2013 PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDÁGOGICA TEMA: ESTRATÉGIAS LEITURA E INTEPRETAÇÃO O ato de interpretar textos sempre foi um problema na educação, isto por que a maioria de nossos leitores não entender o sentido global do texto. O que se nota é que a maioria das…

LIBRAS”, leia as seguintes afirmativas abaixo e assinale as que são verdadeiras: I. A estruturação da LIBRAS possui regras, elementos e mecanismos próprios e não se usam artigos, preposições, conjunções, porque esses conectivos estão incorporados ao sinal. II- A diferença entre as Línguas de Sinais (espaço-visuais) e as demais línguas (orais-auditivas) é a sua modalidade visual-espacial. III. A LIBRAS é uma língua natural, pois é usada por uma comunidade surda brasileira e,…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ INSTITUTO DE LETRAS E COMUNICAÇÃO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS A DISTÂNCIA DISCIPLINA: ENSINO-APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA I PROFESSORA: Drª. Maria Cristina Ataíde Lobato POLO: Tucumã ALUNAS: Sandra de Oliveira Santos e Valdeny de Sousa Soares Santos 3ª AVALIAÇÃO – PROJETO DE ENSINO 1 – Identificação Este projeto de ensino foi planejado para ser aplicado a uma turma do 7º Ano da Escola Municipal de Ensino Fundamental Donato de…

coloquial ao mais formal) das duas modalidades – a falada e a escrita. Como afirma BECHARA (1987, p.14), “(...) tornar o aluno “poliglota” dentro de sua própria língua, para que possa optar pelo registro adequado a cada situação comunicativa”. Reafirmando com CASTILHO (1998, p. 13): (...) não se acredita mais que a função da escola deve concentra-se apenas no ensino da língua escrita, a pretexto de que o aluno já aprendeu a língua falada em casa. Ora, se essa disciplina se concentrasse…

na qual se leva em conta as experiências e os conhecimentos do leitor; - exige bem mais que conhecimentos do código lingüístico, uma vez que o texto não é simples produto da codificação de um emissor a ser decodificado por um receptor passivo. 1 A INTERAÇÃO: AUTORTEXTOLEITOR A história do gerente apressado Certa vez, um apressado gerente de uma grande empresa precisava ir ao Rio de Janeiro para tratar de alguns negócios urgentes. Como tivesse muito medo de viajar de avião,…

POR QUE (NÃO) ENSINAR GRAMÁTICA NA ESCOLA – SÍRIO POSSENTI PRIMEIRA PARTE APRESENTAÇÃO O livro se divide em duas partes, sendo a primeira parte composta do texto “Para um novo perfil do professor de português” – texto que declara dez teses básicas, para que o ensino de língua materna fosse bem sucedido – e a segunda parte composta do texto “Gramática e política” – texto que declara os conceitos de gramática relevantes para uma proposta de ensino. Esses textos supracitados são os…

mais difíceis; às escolas em que trabalho, pela paciência que tiveram com os meus momentos de desânimo; aos meus pais, pela força que me proporcionaram e pelo gosto pelo estudo que conseguiram passar em sua forma de educar; ao meu irmão, que nunca se negou a me explicar como o computador funcionava, e à minha irmã, pelas dicas publicitárias que muito me ajudaram na elaboração do questionário; à minha orientadora, Margarete Schlatter, pelo carinho e atenção com que me atendeu em meus…