O Projeto Político Pedagógico Da Escola Pode Combater As

cultura de alfabetização e letramento científico. Durante os últimos anos, uma proposta para o ensino de ciências foi implementada por meio da contratação de um programa externo que teve sua continuidade suspensa por questões de caráter técnico, pedagógico e administrativo. Diante da perspectiva de ações reestruturantes a partir da nova gestão, o Núcleo de Ciência e Tecnologia iniciará um trabalho periódico de coordenação pedagógica junto às Regionais de Ensino, dando continuidade às…

das atividades da disciplina “Organização do Trabalho Pedagógico no Proeja - OTPP” - que nos convida a refletir sobre os fundamentos do trabalho pedagógico, sua organização e a gestão da sala de aula na perspectiva interdisciplinar. Atender esse chamado só foi possível pela diversidade de leituras oportunizadas ao longo da vida e, também, pelo caminho que trilhamos na “Equipe de Alfabetização1” a partir de 2010 pesquisando e mediando tal projeto de formação. Dessa forma, compreender a…

Rolim de Moura 2012 IPONINI LOANA SCARPAT GESTÃO DEMOCRÁTICA E PARTICIPATIVA NAS ESCOLAS PÚBLICAS, LIMITES E POSSIBIBLIDADES Trabalho apresentado no VI período de Pedagogia, como requisito avaliativo parcial da disciplina de Gestão Escolar, sob orientação do professor Paulo Dias. ROLIM DE MOURA 2012 GESTÃO DEMOCRÁTICA E PARTICIPATIVA NAS ESCOLAS PÚBLICAS, LIMITES E POSSIBIBLIDADES. Iponini Loana Loren Scarpat1

Aprendizagem. A metodologia envolveu a análise de documentos oficiais de redes de ensino que adotam os Ciclos de Aprendizagem. A fundamentação teórica baseia-se nas contribuições de Bernstein (1996) sobre o conceito de recontextualização do discurso pedagógico e de autores que discutem sobre a política de ciclos (BARRETTO; MITRULIS, 1999, 2001; MAINARDES, 2001, 2007, 2009; PERRENOUD, 2004). Os resultados da análise dos documentos indicam que a maior parte das redes possuía seções de…

UNIVERSIDADE CÂNDIDO MENDES CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU INTEGRAÇÃO ESCOLA-FAMÍLIA-COMUNIDADE MARÍLIA MOREIRA DE ALMEIDA RIO DE JANEIRO, JANEIRO DE 2002 UNIVERSIDADE CÂNDIDO MENDES CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU INTEGRAÇÃO ESCOLA-FAMÍLIA-COMUNIDADE MARÍLIA MOREIRA DE ALMEIDA Monografia apresentada à Faculdade Cândido Mendes como requisito à obtenção do título de Docência do Ensino Médio e Fundamental. RIO DE JANEIRO, JANEIRO DE 2002 Dedico este trabalho ao meu marido, Alcidey

(2000). Palavras-Chave: EJA. Alfabetização. Educação. INTRODUÇÃO Sabemos que a Educação de Jovens e Adultos (EJA) tem como objetivo incluir as pessoas que não tiveram acesso ao cotidiano escolar ou que tiveram sua passagem pela escola regular interrompida por qualquer motivo, ela abre espaço e oferece oportunidade para que essas pessoas tenham a possibilidade de voltar a estudar e tentar de certa forma resgatar o tempo perdido. No entanto, a EJA é um desafio que…

educação. De acordo com o autor Danilo Gandin (2007), no que diz respeito à relação escola-sociedade. Seu primeiro posicionamento é: “que a escola, quando bem conduzida, é responsável pelo bom andamento social.” Um segundo ponto é: “que, prevalece nos espaços educacionais o desenvolvimento econômico”. E, sendo contrário aos dois anteriores, o terceiro diz: “que a escola é apenas uma função da sociedade, ou seja, as escolas serão reflexos da sociedade naquele momento”. Sendo esse o…

até entrar em crise, porque não nos satisfazem mais, não dão mais conta dos problemas eu temos de solucionar.” (p. 13-14) “A escola se entupiu do formalismo da racionalidade e cindiu-se em modalidades de ensino, tipos de serviço, grades curriculares, burocracia. Uma ruptura de base em sua estrutura organizacional, como propõe a inclusão, é uma saída para que a escola possa fluir novamente, espalhando sua ação formadora por todos os que dela participam. A inclusão, portando, implica…

PPP de Carlos Mota É importante ressaltar que um Projeto Político-Pedagógico (PPP) de rede representa e evidencia sempre a intencionalidade na efetivação do processo educativo desenvolvido em todos os níveis do sistema de ensino – central intermediário e local. Portanto, destacam-se os seguintes desafios: a defesa de uma organização do trabalho pedagógico que revele os conflitos e as contradições a serem enfrentadas e a necessidade de avaliação contínua de suas bases e fundamentos.…

diversidade étnico-cultural, inclusão, sexualidade, classe social ou à outras dinâmicas sociais. A partir dai promover a diversidade e o multiculturalismo dentro do ambiente escolar. Já que a escola é um espaço público, para a convivência fora da vida privada, íntima e familiar e isso por sua vez requer que a escola esteja preparada para participar de um processo de aprendizagem que também nos ensina a como atuar em sociedade.