O Paradigma De Suportes Indica Os Valores E As Atitudes R

governamentais; (V) certificação para jovens e adultos no nível de conclusão do ensino médio; avaliação de (VI) escolas e (VII) alunos. Nota-se, principalmente em seus objetivos (VI e VII), a intenção do governo federal de interferir no ensino médio, pois indica que o Enem será o critério de avaliação do desempenho acadêmico das escolas e seus estudantes, o que fica mais exposto na página de divulgação do exame, que declara como principais objetivos: “democratizar as oportunidades…

792 792 Valores Organizacionais e Concepções de Deficiência: A Percepção de Pessoas Incluídas Organizational Values And Disability Conceptions: The Point Of View Of Included People Valores Organizacionales Y Concepciones De Deficiencia: La Percepción De Las Personas Incluidas Maria Regina do Carmo Ávila-Vitor & Maria Nivalda de Carvalho-Freitas Artigo Universidade Federal de São João Del Rei PSICOLOGIA: CIÊNCIA E PROFISSÃO, 2012, 32 (4), 792-807…

professores, diretores e toda equipe administrativa e pedagógica das escolas. A complexidade de incluir não se refere somente ao acesso das crianças com necessidades especiais à escola, mas também, em mudar paradigmas e o comportamento de todo o corpo escolar. É necessário que ocorram mudanças de atitudes e uma melhor formação da equipe docente para se caracterizar o processo inclusivo. Uma equipe multidisciplinar é necessária para promover a capacitação destes professores, e o terapeuta…

empírico‑analíticos e as regras do discurso hipotético-dedutivo. Falar da diversidade metodológica e de tendências epistemológicas, de diversas construções e lógicas que articulam métodos e epistemologias na pesquisa, assim como conflitos e crise de paradigmas científicos, não somente discorda dessa visão positivista, como também polemiza contra as hegemonias e os reducionismos técnicos, com base nas seguintes teses: Primeira: admitir a pluralidade das abordagens e a diversidade de…

...................... 10 1.8.2 Método baseado na Estrutura de Dados: ............................................................ 10 1.8.3 Método de Análise baseado na Orientação a Objeto........................................... 10 1.9 Paradigmas de Engenharia de Software ..................................................................... 10 1.10 Processos de Software............................................................................................... 11 1.11 Os…

...................... 10 1.8.2 Método baseado na Estrutura de Dados: ............................................................ 10 1.8.3 Método de Análise baseado na Orientação a Objeto........................................... 10 1.9 Paradigmas de Engenharia de Software ..................................................................... 10 1.10 Processos de Software............................................................................................... 11 1.11 Os…

...................... 10 1.8.2 Método baseado na Estrutura de Dados: ............................................................ 10 1.8.3 Método de Análise baseado na Orientação a Objeto........................................... 10 1.9 Paradigmas de Engenharia de Software ..................................................................... 10 1.10 Processos de Software............................................................................................... 11 1.11 Os…

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negociações nos dias atuais se dá devido a constante mutação do mercado e a globalização que vem exigindo das empresas uma adaptação global para que possam sobreviver em um contexto moderno e competitivo. O mundo das negociações é essencialmente mutante. Paradigmas de hoje podem não mais ser válidos amanhã. O potencial negociador deve-se estar em constante desenvolvimento buscando se antecipar às mudanças, administrando-as de maneira conveniente. O fato é que todos querem negociar bem e…

comportamental do docente do ensino superior, a partir da inserção do coaching em sua prática acadêmica e exercício do magistério. Um dos desafios propostos ampara-se na defesa de uma mudança qualitativa comportamental do docente, mediante a adoção de novos paradigmas educacionais interdependentes de distintas áreas do saber. Indaga-se na problemática como o coaching pode contribuir para a superação das deficiências no processo de ensino e aprendizagem e inserir na prática docente…